二年级英语Unit6教案设计，通过学习学生能听说读写本课四会单词。运用所学单词结合重点句型遣词造句。鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。

二年级英语Unit6教案设计：My Week

一、教材内容分析

本单元为小学英语(PEP)五年级上册第二单元My week第二课时。

Let’s learn部分学习的单词是：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。教材通过吴一凡和机器人Robin讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词，并能够在语境中正确运用上述单词。

Let’s play部分用于操练和巩固A Let’s learn板块有关一周七天名称的单词。本活动要求同桌两人合作完成，一人说课程名称，一人猜星期几。

二、学生情况分析

五年级学生已经具备一定的听说读写能力，并且已经学习过本课涉及的科目单词。同时，学生已在本单元第一课时已经接触过主句型What do you have on … ? I have … 在此基础上，本课要使学生进一步掌握运用主句型谈论学校课程安排情况，并学习重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

三、教学目标

1.能够听、说、读、写以下七个单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

2.能够在语境中正确运用上述单词。

3.能够完成“猜一猜”的活动。

四、教学重难点

(一)教学重点

通过学习学生能听说读写本课四会单词。运用所学单词结合重点句型遣词造句。

(二)教学难点

鼓励、引导学生结合自己生活实际，运用本课内容进行自主对话。

五、教学步骤

1.热身、复习

(1)教师热情地和学生打招呼，相互问好。

(2)跟唱有关星期单词的歌曲。

【设计意图】开课时，唱与本课息息相关的歌曲达到唤醒学生学习热情的目的。

(3)自由交谈。

让学生运用上节课所学句型What do you have on…. ? I have … on …自由交谈，由旧知识过渡到本课重点词汇。

2.新课呈现

(1)采取教师领读、齐读、拼读、开火车读等方式使学生掌握本课重点词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。

【设计意图】从自由交谈中提炼重点内容，在语境中呈现本课新知识。

(2)教师播放Let’s learn视频动画。学生观看课程表对话问答，跟读重点句型。

(3)出示学生真实的课程表。通过问答练习：What do you have on …? I have … on … 使学生理解、运用重点词汇和句型。

3.操练

(1)教师将制作好的课程表贴于黑板上，利用多媒体课件带领学生做Magic eyes游戏，学生看到星期几，结合黑板上的课程表来进行问答练习：What do we have on …? I have …在此过程中教授强化新词的记忆。

(2)老师说科目单词，学生拿出相应的书来，并表述：We have … on …

(3)游戏做动作猜科目。一次两名同学。甲同学将自己喜欢的科目用动作表演出来，乙同学根据动作判断科目名称，两人进行对话。

Student A: Is it Music?

Student B: Yes/No. We have Music on Fridays.

(4)看课程表进行自由问答练习。

【设计意图】在机械操练过程中，不断变换方式，加强训练密度提高学生的参与度。并且加入适当的游戏，使学生不感枯燥。

4.展示

教师创设情境，班里来了一位新同学，大家热情地向她介绍周内课程安排。以此进行创编对话。

(1)教师说：I am a new student in our class. My name is Mary. What do we have on Mondays? 引导学生回答，然后与一名学生示范操作。

(2)同桌学生结对操练，对话示例如下：

Student A: Hello! I’m a new student, and my name is Jane.

Student B: Hello, Jane! I’m Mike. Welcome to Class 2.

Student A: Thank you, Mike. What do we have on Tuesdays?

Student B: Let me see… We have maths, science, and Chinese.

Student A: Really? I love science! Thank you.

Student B: Haha! I love science, too. Mr. Zhang is our science teacher.

Student A: Oh, is he strict?

Student B: No, he is very funny!

【设计意图】角色表演感受体验，进一步使学生理解对话发生的情境，使学生更加理解新学知识的语用功能。

5.作业

(1)模仿录音，跟读单词、句型。

(2)制作英语课程表。

【设计意图】只有通过反复听读、操练，不断巩固达到脱口而出的境界，才能学以致用。

六、课堂评价

将全班分为若干组，将标有科目单词的书籍图片作为奖励物品，每组发言积极的同学能为该组获得一枚图片作为奖励。在课程结束时，获得图片最多的小组为获胜者。同时，老师在总结全课时，可以利用评价栏中的图片，总结本课的重点内容。

【设计意图】评价贯穿整个课堂，易于调动学生的学习积极性。并且奖励图片的内容与本课重点内容息息相关，自成一体。

七、板书设计

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