【教学过程】

一、准备阶段

1. Sing an ABC phonics song.

(设计意图：运用歌曲导入，既能缓和紧张的学习气氛，歌词中含有26个字母的发音，学生边听边感知字母的发音规律，为下一步的学习作好心理准备和学习准备。)

2. Look and Say

B b , book, /b/ /b/ /b/.

D d , dog , /d/ /d/ /d/.

F f , fish , /f/ /f/ /f/.

L l, lion, /l/ /l/ /l/.

R r , red /r/ /r/ /r/

S s, sofa, /s/ /s/ /s/.

T t, tea, /t/ /t/ /t/.

(设计意图：巩固本辅音的内容，让学生滚动b, s, l…... 等的发音，并为下面的单词的拼读学习做铺垫。)

Step 3: Action Game:

让学生听音并看教师呈现的卡片，如所听的音与卡片上的字母一致则做出“Yes”的手势，若不一致则做“No”的手势。

(设计意图：运用游戏强调字母在单词中的发音(sound)，同时让学生关注音与形结合，在这项活动中培养学习认真听的学习习惯。)

一、引导建构

(一)Presentation

1.Let’s listen to the song : short /ɔ/

Orange octopus, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/

Fox on a box, Dog on a log,

/ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/

Big O little o, /ɔ/ /ɔ/ /ɔ/

(设计意图：通过歌曲呈现音，让学生寻找音，发现音的规律，并培养学生的语感，提高学生对语音的敏感性。)

2. Can you read them? 复习已学单词，引导学生归纳出单词中/ɔ/的发音.

(设计意图：通过复习一二年级含有short/e/的单词，让学生继续感知short/e/的发音规律。)

(二)Practice

1.运用尾音和复习过的辅音构成新单词，让学生试读新单词。

og, dog, frog, log ( 木头图片)，

ock, Sock, cock(公鸡图) rock(石头图)lock(锁图) clock(钟图)

op, top, hop, mop, pop(流行)

ot, hot(热图)，pot (水壶图) dot (圆点图)

(设计意图：通过自由组合拼读，让学生掌握拼读策略，本步骤重点在于拼读训练，通过大量的拼读练习培养学生的拼读技能，所拼读的词以真正的英语单词为主，尽量不用假词。)

2.Read the new words ：首字母(onset)+尾音(rime)拼读

Look and say: Mox , fox, shop, hog, pot, drop, mop, job

(设计意图：让学生在小组内运用拼读方法合作学习新单词，进行有意义的拼读练习，检查学生的自读结果，及时给予反馈。)

3：Tongue twisters

Mox is a fox. Mox has a shop. Bob is a hog. Bob helps Mox.

(设计意图：从单词的拼读过渡到句子的朗读，循序渐进，进一步训练学生的拼读技能。学生的拼读能力还不是很强时选用后面故事里的句子，为后面的环节作铺垫。)

三、自我建构

1.让学生小结short o 的发音规律。

(设计意图：通过让学生观察、拼读、归纳总结出short o 的发音规律，培养学生的学习方法。)

2.Listen and read a story ,then answer the question: Does Mox do a good job?

(设计意图：让学生带的问题去聆听这个故事,先了解故事的意思。)

3.Read the story together with the teacher first, then read it in roles.

4.Act out the story in groups.

(设计意图：提高朗读的质量有助于提高口语质量，通过短文的情境理解提高学生的理解能力,进一步巩固新知识的学习。)

5.Listen and write down the missing letters.

① f___x b___x d___g

② ____og ____op ____ot

③ s___ __ ___ r___ __ ___ l___ __ ___

(设计意图：通过练习进一步巩固音形对应的关系的学习，检查学生的听音写词的力。)

四、Homework

1. 在课本中找出含有短音/e/的单词。

2. 把今天学到的故事读给家长听。

在英语教学中语音部分对孩子们说是很枯燥乏味的，而对我来说也是教学过程中的一大困扰。因此，对于授课过程所发现的问题进行了反思。

1.认识字母

在phonics教学中，认识字母是第一个环节，就是让孩子知道这个字母要怎么读、怎么发音。还要区分大小写。在教授这部分我准备了一首儿歌，让学生以欢快的歌曲中感知字母O的发音，然后再进入学习。这样可以让孩子一目了然分辨出哪个是大写字母哪个是小写字母。对于这部分孩子们大多都可以很快接受。

2、认识与字母相关单词

这部分的单词我选取了一、二年级教材中出现过的单词，以旧带新的方法和单词游戏来让孩子们学习，孩子们挺喜欢这一小节也能很快的掌握。在能拼读出旧单词的基本上我提供了一些新的单词，把单词和图片结合的方式让学出拼读，并理解单词的含义。

3、Chant、Story练习

Chant部分对孩子来说是学习能力的提高，而story部分则是对孩子知识能力的拓展，对孩子来说虽然有一定难度，但通过小组合作去拼读单词，然后在老师的帮助下学生基本上能说出故事，并理解故事的内容。

Phonics教学对孩子们来说有一定的难度，但老师可以通过多种方法激发学生的学习兴趣，并坚持一直很phonics 教学单词，日积月累，孩子们的拼单词和记单词的能力会逐步提高。

这就是我们精心为大家准备的小学二年级英语教案，希望对大家有所帮助!

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