二、 图片引入

教师用多媒体呈现一组动物图片问：What’s this /that? What can you see?然后用This/that…is…复习已经学过的形容词tall short big little，T: Where can we see the animals? Ss: Zoo. Now today, Amy and Lingling will go to the zoo, let’s see what happened?

(设计意图：通过谈论动物这一话题，让学生迅速进入文本情景，激活学生已有知识，为故事学习做准备)

三、 故事学习。

1、教师运用课件让学生完整观看故事2遍第二遍带着问题看。

Question1: What can you see?

Question2: How many people are there?

Question3: Who are they?

(设计意图：基于整体建构的主体教育理论，完整地呈现故事，让学生初步感知故事内容。重点训练学生在图片的帮助下理解故事内容。)

2、师生互动讲解故事

教师使用准备的头像，模拟主人公对话贴在黑板上，在交流互动中逐步构建完整的故事，帮助学生理解、记忆故事内容。重点处理第2—4图，教师用肢体语言呈现并教授新知。That snake is long, and that snake is short. The giraffes are tall. I am short.练习新知long shorttallshort, 并准备尺子、铅笔、裙子、、动物玩具等物品做替换练习，以免单调的重复，让学生在情景中实现自然转换。

3、游戏：“传悄悄话”

分成6个小组传悄悄话关于新学的单词和句子。如This monkey is thin.

That snake is long. The tigers are tall.…

(设计意图：根据一年级孩子的身心特点，和语言认知规律他们注意力时间短，机械操练时间不宜过长，因此设计这一环节进行调节)

4、跟读故事

学生翻开书，听录音，指着文字跟读课文。

(设计意图：文字出现通过指读，加强学生对文字的视觉识别，并在跟读过程中，对重点进行必要操练。)

5、试读故事，自主识词 。

要求学生听录音并且完成下面两个要求：

(1)自己圈出不认识的词;

(2)小组合作：认识、相互学习解决问题

(设计意图：在完整观看、逐图讲解、跟读的基础上，给学生足够的时间和空间体验文本，熟悉文本，通过小组合作学习的方式让学生在情境的支持下开展自主识词活动。)

6、自读故事，完成选择填空 。课件上呈现习题。

That snake is___________. The giraffes are_________.

Amy is________. The___________ are very big.

(设计意图：检测学生对文本的熟悉程度)

7、分角色表演对话

给学生2分钟进行分组练习，然后请到台上表演。

(设计意图：角色表演注重情景交际，是理解语言、真实运用、实践语言的有效途径。)

8、课件中播放成都动物园的相关影片，学生观看后并试着用学到的句子I can see… I like…That/this…is…描述动物园里动物的特征。

(设计意图：内化 That…is…的 表达方式，让语言回归到真实语境中去运用，并提高学生的学习积极性)

四、归纳小结

学生根据黑板上给出的线索，跟老师一起简述课文，并把擦掉的关键词补充完整。

(设计意图;教育心理学表明课堂上及时回忆比6小时以后的回忆要高4倍。这样有利于学生理清思路，提高学习效率，提高元认知策略。)

五、评价方式

设计了翻分牌进行分组加分鼓励。Sticker 作为单个奖励。

六、板书设计

That snake is long.

That snake(图片)is long. 　　That snake(图片)is short.

The giraffes(图片) are all. 　　Amy(图片) is short.

The elephants(图片)are very big.

They are lions. (图片)

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇小学生一年级英语教案模板可以有助于您备课!

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