教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，应是与时俱进的。下面是为大家收集的六年级上分数乘除应用题对比教案，供大家参考。

教学内容：课本第38页的例3，完成“做一做”的题目和练习十的题目。 

教学目的： 使学生加深对三种分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识，提高分析和解答分数应用题的能力，为进一步学习稍复杂的分数应用题做好准备。

教学过程： 

一、复习。 

1.下面各题应该把谁看成单位“1”?(1)鸭的只数的3/5相当于鸡的只数?(2)女生人数是3/4男生人数的。(3)女生人数占全班人数的3/7。学生回答后，再让他们说出各题中数量间相等的关系式。 2.分数乘法、分数除法的意义各是什么?3.根据9/10×5/6=3/4，写出两道除法算式。 

二、新授。 

1.教学例3。 (1)出示例题(1)：池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几? 读题后，让学生口述线段图的画法，教师根据学生的口述画在黑板上：    问：鹅的只数是鸭的几分之几，应把谁看作单位“1”?怎样求?答：鹅只数是鸭的1/3。 (2)出示例题(2)：漏池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的1/3。池塘里有多少只鹅? 读题后让学生口述线段图的画法，教师根据学生的口述画在黑板上：    问：鹅的只数是鸭的3分之1，应该把谁看作单位“1”?要求鹅的只数应怎样求?答：池塘里有4只鹅。 (3)出示例3：池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的 1/3，池塘里有鸭多少只? 读题后让学生口述线段图的画法，问：这道题应把谁看作单位“1”?要求鸭的只数应当怎样求?(应把鸭的只数看作单位“1”。这道题单位“1”是未知的，可以根据分数乘法的意义列方程解，也可以直接用除法计算，即把鹅的只数4除以3分之1。)答：池塘里有12只鸭。 2.问：这三道题有什么相同点和不同点? 

三、巩固练习。 

1. 第38页“做一做” 学生说一说单位“1”?根据什么进行列式? 2. 练习十第1、3题 3. 练习十第4、5题。 第4题，使学生明确求一个数是加一个数的几倍，不再限定必须是整数，也可以是带分数。“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数是另一个数的几分之几”实际是同一问题，只是说法不同。 

四、作业。 练习十第2题(1)、(2)、(3)。

以上是威廉希尔app 为大家准备的六年级上分数乘除应用题对比教案，希望对大家有所帮助。

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