教案是根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体。下面是为大家收集的六年级上册分数除法的意义数学教案，供大家参考。

教学内容：课本第25-26的内容和练习七的第1-6题。 

教学目的：     1.理解分数除法的意义，推导并初步掌握分数除以整数的计算法则，能正确地计算分数除以整数。     2.在教学中渗透转化的数学思想。 

教学重点：使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义是相同的。 

教学难点：使学生学会分数除以整数的计算法则，并能应用法则正确计算。 

教学过程：     

一、复习。     1.根据25×4=100写出两个除法算式。     2.整数除法的意义是什么?     3.把12平均分成3份，求每份是多少?     4.求12的1/3是多少?     

二、新课。     1.教学分数除法的意义。     (1)出示月饼图并提问：每人吃半块月饼，4个人一共吃几块?请你列式计算。(学生回答，教师板书)在这个算式中，1/2、4、2各叫什么数?(教师板书)     (2)2块月饼，平均分给4人，每人分得几块?(引导学生看图，列式计算，教师板书。)     (这个算式与第1个算式比，已知积和其中一个因数，求另一个因数。)     (3)两块月饼，分给每人半块，可以分给几人?(引导学生看图，列式计算，教师板书。)     第3个算式与第1个算式比，已知什么数，求什么数?         (4)第(2)(3)两个算式有什么共同的特点?     2.练习：完成课本第25页做一做的题目。     学生填完后说一说是怎样想的及每个算式所表示的意义，引导学生理解：已知一个数的几分之几是多少求这个数用除法计算。     3.教学分数除以整数的计算法则。     (1)出示例题，学生审题，教师画出线段图，引导学生明确题意，列出算式：6/7÷2(说出6/7的含义及算式含义)     (2)每段到底长多少米呢?同学们能否以小组形式自己试着算一算，算时请你认真观察线段图，并把你的想法记录下来。     (3)学生分小组汇报学习成员。(学生回答，教师板书两种不同的思路)

(4)学生对以上思路进行质疑：     ①6÷2表示什么?

②为什么6/7÷2=6/7×1/2?     (5)我们还可以把76米铁丝平均分成几段?    (6)还可以把76米铁丝平均分成几段?平均分成4段可以吗?你试着算一算。(计算后指名回答，教师板书)     为什么不同6÷4?     (7)把76米平均分成5段、6段，分别计算每段长多少米。(计算后指名回答，教师板书)     (8)通过刚才的计算，你认为分数除以整数可以怎样计算?  (9)引导学生概括分数除以整数的一般计算方法，强调：结论中为什么要强调“0除外”?     

三、巩固练习。     1.教科书第26页的“做一做”的题目。     2.练习七的第2题，对比每一组中的两个题有什么联系。     3.练习七的第5题，学生独立列式计算。     

四、课堂练习。     练习七的第1、3、4、6题。

以上是威廉希尔app 为大家准备的六年级上册分数除法的意义数学教案，希望对大家有所帮助。

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