比例是一个总体中各个部分的数量占总体数量的比重，用于反映总体的构成或者结构。威廉希尔app 为大家准备了六年级数学比例教案封面希望能对大家有所帮助。

小学六年级数学比例教案封面

教学内容：教材第30～31页比例的意义和基本性质，练习六第1～5题。

教学要求：使学生理解比例的意义和基本性质，能用比例的意义或性质判断两个比成不成比例;通过教学培养学生初步的综合、概括能力。

教学重点：理解比例的意义和基本性质。

教学难点：用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。

教学过程：

一、复习旧知

l.什么叫做两个数的比?请你说出两个比。(教师板书)

2.什么是比的比值?上面两个比的比值是多少?

3.引入新课。

我们已经认识了比，知道怎样求比值。今天就根据比和比值来学习比例，并且认识比例的基本性质。(板书课题)

二、教学新课

1.教学比例的意义。

让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。(指名板演)

(1) 3 ：5 24 ：40 (2) ： 7.5 ：3

追问：比值相等，说明每组里两个比怎样?

2.下面两个比之间的哪些○里能填“=”，为什么?

1 ：2○3 ：6 0.5 ：0.2○5 ：2

1.5 ：3○15 ：3 ：2○ ：1

提问：填了等号后的式子是什么? 1.5 ：3和15 ：3为什么不能组成比例?要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么?指出：要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等;也可以把两个比化简后看是不是相同的两个比。

3.教学例1。

出示例1，让学生先写出两次买练习本的钱数和本数的比。提问：怎样判断这两个比能不能组成比例?让学生判断并写出比例。提问：能不能组成比例?(板书比例式)为什么?强调：只有两个比值相等的比才能组成比例。

让学生根据比例的意义，在( )里填上适当的数。

3 ：6=5 ：( ) 0.8 ：( )=1 ：

学生有困难，启发用比值相等的方法推算。填写以后，提问学生：为什么填这个数?

4.教学比例的基本性质。

向学生说明比例各部分的名称。

5.判断能否组成比例。

出示“3.6 ：1.8和0.5 ：0.25”。让学生自己根据比例的基本性质判断，如果能组成比例就写出这个比例式。提问：2.6 ：1.8和0.5 ：0.25能组成比例吗?指出：根据比例的基本性质，也可以判断两个比能不能组成比例，判断时可以先把两个比看成是比例。如果两个外项的积等于两个内项的积，两个比就能组成比例;如果不相等，就不能组成比例。

三、巩固练习

1. 提问：什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么不同的地方?

2. 完成“练一练”。

指名4人板演.其余在下面练习。

3.做练习六第1题。

让学生做在练习本上。如果能组成比例就再写出比例。提问练习情况并板书，让学生说明“为什么”。

4.做练习六第2题。

5.完成练习六第3题。

学生先观察、计算，然后口答，说明理由。

四、全课小结

五、布置作业

练习六第4、5题。

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