教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇小学六年级数学教学设计方案，欢迎各位老师和学生参考!

小学六年级数学教学设计方案：数学广角

教学目标：

1.经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

2.通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

教学重、难点：经历“抽屉原理”的探究过程，理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。

教学过程：

一、问题引入。

师：今天，我们教室里来了很多的客人，希望每位同学能够超常发挥，在客人的面前能够充分展示自我，大家能办到吗?

师：好了，我们先一起来玩一个游戏游戏吧!这个游戏的名字叫做“抢椅子”

现在，老师这里准备了3把椅子，请4个同学上来，谁愿来?

请听清楚游戏要求：

下面的同学为他们进行倒计时，时间一到，请你们5个都坐在椅子上，每个人必须都坐下。听清楚要求了吗?

游戏完后师述：

“不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学”这句话说得对吗?

(游戏开始，让学生初步体验不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学，使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象)

引入：

不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学?你知道这是什么道理吗?这其中蕴含着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理。

二、探究新知

(一)教学例1

1.出示题目：有4枝铅笔，3个盒子，把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放?有几种不同的放法?让学生猜一猜：把4枝铅笔放进3个盒子里，怎么放?有几种不同的放法?

师：请同学们分小组实际放放看，或者动手画一画。

(1)、枚举法

(2)、数的分解法：

(4，0，0)(3，1，0)(2，2，0)(2，1，1)，

问题：

4个人坐在3把椅子上，不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学。4支笔放进3个盒子里呢?

引导学生得出：

不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔。

问题：

(1)“总有”是什么意思?

(一定有)

有关小学六年级数学教学设计方案的内容就和大家分享到这里了，希望可以帮助到大家!

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