摘要：新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学知识的重要手段。威廉希尔app 编辑的小学数学六年级上册教案:分数的意义，供大家参考

重点：所授之识均为重点。难点：既知是难点，上课之前已想办法通过合理的教学手段予以克服，上课之时何来难点。

教学过程：

一、拉近学生距离：向学生问好(用激情洋溢的情绪调动学生的情绪，并引导学生观察、读懂教师的表情、动作，使学生被老师的行为所吸引。)

二、有效引导，引出分数，解决“写法、读法、各部分名称、初步理解意义”这4个任务。

1、大家会分东西吗，下面看老师分，大家要注意看，要弄清楚以下几个问题?

A老师分的是什么“东西”?

B我是怎么分的?

C分成了几份?

D红颜色的占其中的几份?

连起来说一句话：老师把( )( )分成了( )份。红颜色的占其中的( )份

(1)将一段1米长的线段平均分成了3份，红的占其中的2份。

老师把(一条1米长的线段)(平均)分成了(3)分，红颜色的线段占其中的(2)份。

(2)将一个长方形平均分成6份。红的占其中的5份。

老师把(一个长方形)(平均)分成了(6)份，红的占其中的5份。

(3)将8只羊平均分成4份，红色的羊占其中的(1)分。

老师把(8只羊)(平均)分成了(4)份，红的占其中的(1)份。

2、引导：

(1) 大家注意，我们把下面这句话的意思用简单的形式来表示：

6和9的最小公倍数是18。→[6、9]=18

数学中许多较为复杂的语言我们可以用一个简单的形式来表示，大家觉得爽不爽?

(2)我们今天再来爽一爽

A课件回到将一条线段平均分成3段的画面。

“老师把(一条1米长的线段)(平均)分成了(3)分，红颜色的线段占其中的(2)份。”这句话实在太长了，我现在用一个简单的方法来表示，大家说好不好?引出分数“三分之二”( )，(在显示过程当中明确分数的写法。)教师明题，这个数叫分数，它读作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”(该部分全部由教师在黑板上板书。)教师提问：分母表示什么意思?分子表示什么意思?反过来问一下：在这里“三分之二”表示什么意思呢?→表示把1米长的线段平均分成3份，表示其中的两份。

B课件回到将一个长方形平均分成6份，红的占其中5份的画面。

将“老师把(一个长方形)(平均)分成了(6)份，红的占其中的5份。”用分数表示。(已经可以叫学生自己说、写了)之后让学生回答：分母表示什么意思?分子表示什么意思?反过来问：“六分之五”这个分数表示什么意思呢?→表示把一个长方形平均分成6份，表示其中的5份。

C课件回到将8只羊平均分4份，红色的占其中的1份的画面。

将“老师把(8只羊)(平均)分成了(4)份，红的占其中的(1)份。”这句话用分数表示。由学生来完成。反过来问→“四分之一表示什么意思呢?→表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。

三、单位“1”的认识

给出另一个新的分数“二分之一”问它表示什么意思呢?

教师对学生的回答表示认可，但提出疑问：你难道知道一定是分这个东西吗?听听其他同学的意见。

A可以分西瓜 B可以分菠箩 C可以分小鸭……

总之，我们很多东西都可以分，但在分的时候，我们都把他们当成“一个整体”来看，是“一个整体”所以我们可以给他们取一个统一的名字：单位“1”，大家说好不好，不好，你取取看。1为什么加引号的问题解决。

(通过课件，使学生明确单位“1”)

四、深入理解分数意义，分数的单位的认识

1、练习巩固：课件演示

(1) 上面是一个空心的圆，下面是一个分数：四分之三

让学生说说：要你做什么?把这个圆平均分成4份，用颜色表示(取)其中的三份。(或：把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份。)

回答清楚以后由学生自己完成。

(2) 出示一条线段：下面是一个分数：十分之七

让学生说说：要你做什么?(让学生用两种方式来回答。)再由学生完成。(除了用颜色涂以外，教师教另一种表示方法，为教学例1做准备。

(3)出示例1，让学生弄请清和(2)的区别，明确是将0~1之间的线段分一下。然后完成例1。

完成其余2~3题。

2、分数单位的认识

1)分母是3的最小分数想一想是几?分母6的最小分数是几?分母是8的最小分数是几?

通过观察，使学生认识到这些分数的分子都是“1”，取一个共同的名字叫“分数单位”

2)练习

三分之一()是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分数单位。

六分之一( )是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分数单位。

八分之一( )是哪些分数的分数单位?说一说各含有几个分数单位。

练一练第5题。

练一练第6题。

五、巩固练习：完成书上其余练习。教师巡视批阅。

六、课堂总结：

以一个分数为例，说一说(1)分数各部分的名称、读法、写法。

(2)分数的意义。

(3)“单位1”的理解。

(4)分数的“单位”。

六、拓展题

有一位老伯将17头牛留给他的三个儿子，他给大儿子二分之一，给二儿子三分之一，给小儿子九分之一，你会帮他们分吗?怎么分?他们各得几头?

七、作业布置：

《作业本》

总结：学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和提出问题是学会创新的关键。希望威廉希尔app 小编整理的小学数学六年级上册教案:分数的意义，能帮助到同学们！

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