教学重点 理解。

教学过程

一、 创设情境

1.用分数表示图中阴影部分。

▲▲ ▲▲

△△ ▲▲

2.口答：什么是分数?如何理解单位“1”?

3.填空。

是个 。 的分数单位是

7个 是。 的分数单位是

二、揭示课题

出示学习内容及学习目标。板书课题：。

三、探索研究

1.认识用直线上的点表示分数。

分数也是一个数，也可以用直线(数轴)上的点来表示。

(1)认识用直线上的点表示分数的方法。

①画一条水平直线，在直线上画出等长的距离表示0、1、2。

②根据分母来分线段，如果分母是4，就把单位“1”平均分成4份。如： 、 ：

0 1 2

(2)提问：如果要在直线上表示 ，该怎样画?启发点拨。

①先画什么?再画什么?

②应把0~1这一段平均分成几份?如果分母是8呢?分母是10呢?

③ 应用直线上的哪一个点来表示?

(3)如果要在这条直线上表示分母是10的分数，该怎么办?

这条直线上0~1之间的第七个点表示的分数是多少?

2.练习。

(1)教材第87页下面“做一做”的第2题。

(2)用直线上的点表示 、 、 、 。

3.教学例1。

(1)指名读题，帮助学生理解题意。

(2)出示讨论题，同桌讨论。

①这题中把什么看作单位“1”?

②1人占这个整体的几分之几?

③5人占这个整体的几分之几?

(3)汇报讨论结果，板书答语。

(4)小结分析思路。口答这类求一个数是另一个数的几分之几的题目时，一般要根据先找单位“1”是几，就是分母平均分成几份，其中1份是分数单位，再看有几个这样的分数单位，就是几分之几。

4、练习。教材第88页的“做一做”。

四、课堂实践

1.教材第87页的“做一做”。

2.用直线上的点表示 下面的分数： 、 、 、 、 。

3.食堂有一批面粉，吃了45袋，还剩28袋，吃了的和剩下的各占这批面粉的几分之几?

五、课堂小结

1.用直线上的点表示分数的方法是怎样的?

2.口答：求一个数是另一个数的几分之几的依据是什么?解题时应该怎样思考?