2、感受“一亿”。

师：我们已经数到了“亿”，我给大家提供一些信息，让大家来感受一下“亿”。(课件出示)

(课件出示一个钟表及提示语：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。”)

师：大家可以跟着秒针的跳动一起数，1、2、3??。这样一直数下去数一个小时、一整天、一个月、一年、数三年多的时间，不吃、不喝、不动、也不睡，就这样一直数下去你有什么感受?

生1：人肯定受不了，根本就撑不下来。

生2：我会很饿，也很困。

师：数一亿下需要三年多的时间，感觉一亿怎么样?

生：一亿是个很大的数。

(课件出示信息“一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半。”)

生：地球的一周就很长了，一亿个小学生可以绕三圈半，说明一亿个小学生很多，一亿这个数也很大。

(课件出示“一般情况下，成年人的头发约有10万根。”)

师：猜猜得有多少个成年人的头发大约是一亿根?

生1：100个。

生2：1000个。

师：10个成年人的头发大约是多少根?(生：100万根。)

师：100个人呢?生：1000万根。

师：1000个人呢?生：一亿根。

三、展示交流，内化提升

师:下面老师有几道题目考考你，有信心迎接挑战吗?

1、拨一拨，说一说。

四十万 七十万 九十七万(学生拨数说理由。)

六百万 三千万 十三亿 (学生把计数器推到桌子中间，想一想在什么位上拨珠，并说理由。)

(学生说十三亿的拨法，教师演示：十三亿。)

师：现在揭开手中计数器上的纸条，看看你们发现的计数单位是这些吗?太棒了，你们和数学家的想法不谋而合。

3、想一想，填一填。

(1)与十万位相邻的两个数分别是( )位和( )位，它们的计数单位分别是( )和( )。

(2)从右边起，亿位在第( )位上，与它相邻的是( )位和( )位，它们的计数单位分别是( )和( )。 学生独立思考，集体交流订正，并让学生说出想法。

集体订正时让学生汇报做法。

四、回顾整理，拓展应用

1、师：同学们，这节课我们一起认识了这些(指板书)新的计数单位，还感受了十万和亿的大小。我们借助这些知识，大家就会很容易地读出课开始时的这些大数了。

课下与你的同伴试一试，下节课我们继续学习这些大数的读法和写法。其实像这样的大数生活中还有很多，课后同学们可以走出教室，到生活中感受大数，把你的感受和老师、同学进行交流。

2、课堂总结

通过本节课的学习，你有哪些收获?

以上是威廉希尔app 为大家准备的四年级上学期数学信息窗一第一课时教案设计，希望对大家有所帮助。

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