三、自主练习，应用拓展

1.以“万”“亿”为单位

谈话：前面我们还学习了把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，为了读数写数的方便，一个大数目的近似数也可以用“万”或“亿”作单位把它表示出来。

出示283000≈( )万 1970000000≈( )亿(生试做)

2.自主练习1、2

3.通过刚才的学习，我们已经能按要求比较迅速的写出一个数的近似数了，老师这儿搜集了今年的一个数据，你知道这个近似数它的准确数可能是多少?还可能是多少?那么它最大不超过多少?最小不小于多少呢?

出示：

从今年开始青岛市已全部免除农村义务教育段学生杂费，以减轻农村家庭由子女就学带来的经济负担，全市已约有600000农村学生从中受益。

第2课时

一、自主练习，复习巩固

1.课本第17页自主练习1。

(1)齐读题目要求，培养学生审题的认真态度。

(2)提出问题。

谈话：“省略万位后面的尾数求近似数”是什么意思?(引导学生说出“省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确到万位，求它的近似数;也可以引导学生这样说： “省略万位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数保留到万位，求它的近似数)

(3)学生独立完成。

(4)小组或全班交流总结方法和结果。(根据学生做题情况和交流情况，引导学生总结出：用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”;写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字。)

2.课本第17页自主练习2。

(1)指名读出这三个数。

(2)引导学生说出“四舍五入到亿位”的意义。( ① 也就是要保留到亿位;②也就是省略亿位后面的尾数。)

(3)学生独立做。

(4)班内交流(①先同位交流是怎么做的;②指名汇报答案并说出是怎么做的;③引导学生说出尾数的最高位，也就是千万位上是几，是比“5”小，用“四舍”法，还是比“4”大，用“五入”法;④注意单位“亿吨”。)

(5)德育渗透。(通过简要介绍“中国地大物博，但人口众多。”来教育学生要珍惜资源，要有节约精神。)

3.巩固练习。

(1)独立完成课本第18页自主练习6。

(2)班内交流。

谈话：刚才我们做了自主练习1和2， 谁来再说一说“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”是什么意思?把一个大数目写成用“万”或“亿”作单位的近似数时，各应看哪一位?写近似数时还要注意些什么?那谁再给大家说一说?(根据学生做题情况和交流情况，引导学生说出“省略万位或亿位后面的尾数求近似数”，就是用“四舍五入”法，把一个数精确(保留)到万位或亿位，求它的近似数;用“万”作单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”;用“亿”作单位的近似数，应看千万位上的数是几，再决定是“四舍”还是“五入”。不管是用“万”还是用“亿”作单位，写近似数时都要用约等于号连接，末尾还要写上“万”字或“亿”字。)

二、走进生活，体会意义

1. 课本第18页自主练习7。

(1)学生独立做。

(2)指名汇报答案。

(3)班内交流。(根据学生做的情况，在前面自主练习的基础上，提醒学生说出是怎样求出每个面积数的近似数。)

2.课本第17页自主练习3。

(1) 学生独立做。

(2)指名汇报答案。( ①.提醒学生加强对每一个“世界之最”的记忆;

②.在学生汇报答案时，提醒学生读时声音要响亮。)

(3)班内交流。(让学生说出是怎样求出每一小题的近似数。)

三、动手操作，合作探究

课本第18页自主练习5。

1.小组合作，动手排一排，看排成的100粒大米长约是多少，然后估计1万粒、10万粒、……1亿粒大米排起来的长度。

2.班内交流。

四、开放练习，拓展思维

1.课本第18页自主练习8。

先出示第一组的两道题，同位讨论怎样填，然后全班交流。同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，20万多的近似数是21万，说明这个近似数是用“五入“法求得的，那么千位上的数字是5或是比5大的，方框里可填9、8、7、6、5，填9是最接近21万;第二道题，近似数是10万，千位上的数字是5，那万位上的数字应该是9。第二组则由学生独立来填，做完后，再让学生说说是怎样填的。

2. 课本第17页自主练习4。

该题可作为家庭作业，调查生活中的大数，并根据实际情况求出近似数，在

下一节课全班汇报、交流。

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