(二)量角(1)课件出示书本上的例1，提问：你能量出∠1的度数吗?该怎么办呢?

让学生尝试度量书本41页的∠1，并标上度数。教师巡视，注意发现操作不当的同学。

(2)学生同桌之间说一说自己度量角的具体步骤。

3)请学生说一说量角的方法和步骤。让刚才巡视中注意发现有错误的同学先汇报，同时教师要组织学生说说怎样才能避免以上错误，正确迅速地量出角的度数呢?

(4)根据学生的汇报，教师小结学生的量角的步骤：课件展示。

(5)教师一边演示量角，一边让学生对着课本上的∠1，跟老师一起用量角器度量。

(6)课件展示量角歌谣：

中心对顶点，

0线对一边，

它边看度数，

内外要分辨。

要求学生熟读几遍。

(7)学生自主度量41页的做一做，同时同桌互相交流方法。

(8)教师再次点一下量角的方法和量角过程中应注意的事项。

三、巩固练习，强化新知

(教师为每位同学提供两根牙签)

1.在自己的量角器上用牙签摆角：一人板演，在实物展台上摆相应角。

①摆一个1度的角。指名演示，同桌说说怎么摆的?

②摆一个90°，此处初步认识比较特殊的角：直角。

③摆30°、45°、60°、120°的角，同桌互评。

2脱离量角器，在桌面上摆一个50°、120°、20°、90°左右的角。培养学生对角度大小的初步估量。

3.回应课前引入“角2比角1大多少”这一问题，指名学生到屏幕前用教具量角器测量。通过让学生度量，计算出角3比角1大的度数。

4.课本第41页的第2、3题。

先让学生估计两个三角板上各个角的度数，然后把这些角描在练习本上，再用量角器量一量各是多少度。

5.区分内外刻度，正确读出角的度数。课件出示。

6.要点辨识：

判断，请在括号里对的画“√”，错的画“×”。

()1.线段是直线上两点之间的部分。

()2.过一点只能画出一条直线。

()3.一条射线长6厘米。

()4.手电筒射出的光线可以被看成是线段。

()5.过两点只能画一条直线。

()6.直线比射线长。

()7.大于90°的角叫钝角，小于90°的角。

7.用一副三角板拼出75°、120°、180°度的角，学生用三角板动手操作。也可以借助量角器。

四、总结方法，提升兴趣

今天学习了什么内容?这节课你有什么收获?

【板书设计】：

角的度量

量角歌谣

中心对顶点，

0线对一边，

它边看度数，

内外要分辨。

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