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乘法估算教学设计

教学内容：P60-63的内容

教学过程：

一、新授

1、教学例5

(1)投影出示例5图，让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。教师板书：49×104≈

(2)学生讨论估算方法

(3)汇报：

生：49≈50 104≈100

50×100=5000，应该准备5000元。　　生：49≈50 104≈110

50×110=5500，应该准备5500元。

(4)比较

师：谁的估算好一些?为什么?

生：第二种估算方法好一些。

要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象，所以这道题用第二种估算好一些。

2、P60的“做一做”

独立完成，订正时说估算方法。

二、巩固练习

1、P61、1

学生的估计方法可能不一样，只要是正确的都给予肯定，不作统一要求。

2、P61、2-4

独立完成，订正时说说估算方法。

3、P62、5

先在小组内交流估计方法，后在全班交流

4、P62、7，P63、9、10

独立完成，集体订正。

5、P63、12

答案：203×16，203×26，203×36，203×46

三、布置作业

P62、6，P63、8、11

板书设计：乘法估算

49≈50 104≈100

49×104≈5000

教学反思：学生基本能把数字估计成整十整百或者整千的数，但是在生活中还是不能灵活运用。在什么情况下该估算成整百，整千，什么情况下估算成整十不是很明白。还要加强练习。

教学目的：

让学生学会乘法估算方法，并会根据实际情况选择估算方法。

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