【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此威廉希尔app 搜集了位置关系的相对性教案  ，希望对您有所启发!

位置关系的相对性教案 

【教学内容】：

教科书第22页例3和“做一做”，练习四第1题、第2题。

【教学目标】：

1、结合具体情景，学生通过测量观察等活动体会物体位置关系的相对性。

2、使学生进一步从方位的角度认识事物，发展学生的空间观念。

3、学习中，体会中国的广阔，激发爱国情感。

【教学重点】：

体会位置关系的相对性

【教学难点】：

现实生活中位置关系的相对性

教具准备：课件。

【教学过程】：

一、创设情景

师：同学们，以前我们学习了用东、南、西 、北等方向来确定位置，那你还记得这个方向标吗?(课件出示，学生一边看一边答)

【设计意图：用学生所学的知识情境导入，这样充分的调动了学生的参与的热情。】

二、探究新知

探究地图上两个城市位置关系的相对性

出示例题3，上海在北京的南偏东约30°的方向上。

师：观测点是选在哪里?是站在哪个地方来看上海的?

……

师：那么，北京在上海的( )偏( )约( )°的方向上。

学生独立测量，然后汇报，反馈，教师根据学生的回答做出引导，最后集体订正，并用课件出示。

【设计意图：放手让学生独立测量、汇报，反馈。学生通过思考并体会物体位置关系的相对性，使学生进一步从方位的角度认识事物，发展学生的空间观念。】

三、方法指引、学生总结。

师：请同学们观察一下我们记录的两个城市之间的位置关系，你发现了什么?

生：偏得的角度没变都是30°

生：方向正好是相对的，南和北相对，东和西相对。

师：我们描述的是上海和北京两个城市的位置关系，为什么会出现两种不同的方式呢?

生：因为我们的标准不一样，上海在北京的什么方向，是以北京为标准的看得方向，另一个是以上海为标准看的方向

生：观测点变了，所以位置就变了

生：我觉得是观测点变化了所以位置就变化

2、验证地图上两个城市之间的位置关系的相对性

【设计意图：学生需要的不是照本宣科，而是思维的碰撞，简单的说就是要经历一个过程，在这里老师不总结，而是让学生总结，在互相补充的前提下，学生对这知识越来越清晰。】

四、当堂训练

课本P22 做一做

课本P24 1、2题

学生完成反馈，教师根据学生的回答做出引导，最后集体订正，并用课件出示。

【设计意图：当堂练习完全让学生独立完成，学生完成后，当堂进行批改，指出存在问题，加以纠正，当即解决问题。使这堂课的内容得到进一步的巩固和提升。】

五、板书设计：

上海在北京的南偏东约30°的方向上。

北京在上海的北偏西约30°的方向上。

通过提供的位置关系的相对性教案这些经典的教学案例，我相信会对怎么写教学设计，怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容，请锁定威廉希尔app !

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