二、探究体验，经历过程

1.教学例1.

师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，该怎样计算呢?

生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.

师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢?

生：用竖式笔算。

师：想一想，竖式应该怎样写呢?自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：

师：你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?

生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

2.教学例2.

师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗?

学生尝试独立解答;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进1.

师：想一想，271+903,该怎样计算呢?自己试一试。

学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

师：你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?

学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位上进1”,我觉得应该是百位上满十，向千位上进1.

师：说得很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起!下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”.

学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流：

要相同数位对齐。

要从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.

……

对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。

【设计意图：给学生足够的时间和空间，放手让学生自己尝试，自己归纳总结，培养学生的迁移类推能力】

三、总结提升

师：在本节课的学习中，你有什么感受?有哪些收获?

学生自由交流各自的收获、感受。

【设计意图：既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦，激发学生学习数学的兴趣】

以上是威廉希尔app 为大家准备的三年级上册数学万以内的加法教案，希望对大家有所帮助。

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