有余数的除法 第二课时

教学内容：

教材P52例3和“做一做”，P53第2、4题。

教学目标：

1. 通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。

2. 使学生初步感受有余数除法之间的关系。

教学重点：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。

教学道具：

练习卡片每人一份。

教学流程：

一、复习。(略)

二、新课。

教学P52例3。

1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组?

列式解答 15 ÷ 5 = 3 (组)

2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组?多几盆?

如果是17盆呢?

如果是18盆呢?

如果是24盆呢?

如果是25盆呢?

板书：(略)

3、观察以上的余数和除数，你发现了什么?

余数 < 除数

4、小组讨论。

师：从整体上看你又发现了什么?

被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。

三、巩固新知。(练习卡每人一份)

1、先观察被除数和除数再填方格。

A、 14 ÷ 7 =( ) B、 14 ÷ 2 =( )

15 ÷ 7 =( ) ……( ) 14 ÷ 3 = ( ) ……( )

16 ÷ 7 =( ) ……( ) 14 ÷ 4 =( ) ……( )

17 ÷ 7 =( ) ……( ) 14 ÷ 5 =( ) ……( )

18 ÷ 7 =( ) ……( ) 14 ÷ 6 = ( ) ……( )

19 ÷ 7 =( ) ……( ) 14 ÷ 7 =( )

20 ÷ 7 =( ) ……( ) 14 ÷ 8 = ( ) ……( )

21 ÷ 7 =( ) 14 ÷ 9 =( ) ……( )

22 ÷ 7 =( ) ……( )

23 ÷ 7 =( ) ……( )

师：从A组题目你发现了什么规律?

从B组题目你发下了什么规律?

从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么?

无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样?

2、巩固练习。

教本P53第2题。(被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比除数小的规律。)

3、教本P53第3题。(变式或练习由学生独立完成后，订正)

4、完成教材P52“做一做”(判断对错)

四、全课小结。

师：1、这节课你们学会了那些知识?

2、发现了什么规律?

3、在计算中要应注意什么?

五、作业练习。(独立完成)

课本P53第4题，用竖式计算。(注意书写格式)

教学反思：学生对被除数、除数、余数和商之间的关系不太清晰，教师除了讲解外，还应出一些有针对性的练习题，已达到加强和巩固的目的。

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