教学过程：

一、复习准备

1.笔算(复习例6的类型)

505÷5 　　　　　　　　　　 720÷4

指名演算，其余的学生做在作业本上。

完成后，师问：为什么商中间或者有0?(学生回答)

师：这两题是我们昨天学的商中间或者有0的除法，同学们掌握的很好，今天我们继续学习商中间或者末尾有0的除法，它比昨天的还难，但只要大家用心思考、积极动脑，一样能学得很好。(板书出示课题：商中间或者末尾有0的除法)

二、探究新知

1.电脑出示例7：(1)星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人?

师：全班一起把题目读一遍。(学生读题)

(1)找找这题的条件和问题是什么?(指名回答)

(2)根据条件和问题你想怎么计算。

师：为什么用除法，有没有别的想法?

生：没有用除法计算最正确。

师：他说的很好，老师也这么认为。接下来我们就试着独立笔算这道题。

(3)学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。

(4)师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么?和你的同桌交流一下。

(5)评价：班级交流哪种算法最好，对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。

(6)归纳小结：这就是我们今天学习的商中间有0的除法，不够商10占位。它和804÷4这题都是商中间有0的除法，为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢?

2.比较 832÷4 　　　804÷4

804除以4被除数十位上的数是0，落下来和个位的4相加还是等于4，落下来没有意义，所以不用落下来;832除以4被除数十位上的数是3，落下来除以4不够商一个十，和个位的4合起来就是32个一，除以4商8个一，所以要落下来。

______

3.巩固5)525

现在请同学们笔算这道题。

学生练习后，问：你是怎样想商中间的0的，为什么?

如果不笔算，你能不能马上判断出商中间有没有0呢?看看上面的题目能不能找出其中的规律。想一想，看谁最聪明。(最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有0。)

三、巩固练习

______    　     ______

1.选做　3)615　　　　　 6)624

______    　     ______

5)517　　　　　 4)826

学生完成后讲评，问：怎样检查计算是否正确呢?(验算)

2.当一回小医生(下面的计算对吗?把不对的改正过来。)

1 0 1     　         1   7

5)5 1 5 　　　　　　4)4 2 8

5     　         4

5        　        2 8

5        　       2 8

0           　       0

5.编题游戏。

师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数，是不是都符合游戏规则呢，想不想验证一下?笔算看看。

四、知识应用：第33页第1题。

306÷3 　　　360÷3 　　　680÷4 　　　608÷4

517÷5 　　　403÷8　　　 262÷6 　　　564÷7

32页的例题也同上面的一样的教法。

出示除数是一位数的除法法则：

除数一位看一位，一位不够看两位

除到哪位商哪位

不够商1，0占位

<>除数当姐，余当妹

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇商末尾有0的除法教案 可以有助于您备课!

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