《毫米的认识》导学案

一.学习目标：

1、通过自学2-3页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养估测意识和能力。

3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

二.学习重难点：

(1) 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

(2)培养估测方法。

三.学法指导：

1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

四.学前准备：卷尺和测绳

五.学习时间：一课时。

六.学习过程：

课前

学案自学：

一、自主学习

我能填

1、我以前学过的长度单位有( )和( )

2、我知道1米=( )厘米

3、我能填：2米=( )厘米 300厘米=( )米 5米=( )厘米 认识毫米：

1、我估计数学书的长大约是( )厘米，宽大约是( )厘米，厚大约是( )厘米。

2、我用直尺实际测量出数学书的长是( )厘米，宽是( )厘米，厚是( )厘米。

3、读教材第2-3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用 作什么单位。

4、完在教材第3页的“做一做”。

探究1毫米的长度

1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格?1小格就是1( )，1厘米里面有( )个1毫米，得出1厘米=( )毫米。

2、体验1毫米的长度

(1)拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为 。

(2)量一量，IC卡的厚度是

(3)比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。(食指和拇指间的宽度就是1毫米)。

3、闭上眼睛想一想1毫米有多长?

4、我知道生活中 这些物品的长度是1毫米。

课中

1.小组合作

小组合作要求：

由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。

2.班内展示

小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。

3.质疑探究

你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

4.自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟：

1) .本节我学会了：

1) .掌握不太好的是：

5.达标测试

1).先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。

2)、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。

3)、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。

4)、练习一第1-3小题。

5)、测量的结果不是整厘米数时，可以用[ ]来表示;1厘米=[ ]毫米;1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是[ ]毫米。

6)、在横线上填厘米或毫米

蜡笔长60( ) 跳绳长200( )

课桌高70( )粉笔长75( )

7). 书的厚度用( )作单位

七、教学反思

在这节课中，我准备了帮助学生建立1毫米的长度观念的物品，给学生留下了清晰，深刻的影响。同时把测量的物品都换成实物，为估计准确的估计提供条件，提高了学生解决问题的能力，使学生认识到了数学就在身边，只要认真、细心的观察就会发现数学在日常生活中是无处不在的。选择大量学生感兴趣的实物做教具，能有效激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。重视估测，在测量过程中，使学生理解了长度单位的实际意义。通过让学生自测、自主学习，拓宽了学生的视野。

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