您当前所在位置:首页 > 小学 > 教案 > 三年级数学教案

三年级下册数学《面积计算》教学设计

编辑:sx_zhangby

2014-02-20

【摘要】明确教学目的、任务,体现教学内容的重点、难点,这都是一个优秀的教学设计应该做到的。威廉希尔app 为大家提供了面积计算教学设计 ,希望帮您作出最符合学生实际的教学设计。

面积计算教学设计

学习内容:

人教版(新课标)《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级下册第79-81页,练习十九。

学情分析:本内容在教科书的第79-81页。由于学生上一节刚刚学完长方形和正方形的面积计算,部分学生对公式掌握不是很牢固,从三年级学生的认知结构上看是有能力去掌握好的。因此,这一节课要进行长方形和正方形的面积计算练习。教师要加强直观,多联系实际生活,充分利用课本、野外等“生活中的数学”的教学资源,通过练习,让学生会用公式正确计算长(正)方形面积,并能较正确地估出给定的长(正)方形的面积;从而,通过本课的练习,学生能运用所学知识解决一些生活中的实际问题,从而培养学生解决问题的能力。

预设目标:

1、会用公式正确计算长(正)方形面积,能较正确地估出给定的长(正)方形的面积;

2、运用所学知识解决一些生活中的实际问题,培养解决问题的能力。

学习重点、难点:

正确计算面积。

教具、学具准备:

尺子、剪刀等。

预设流程:

一、基本练习

1、练习P79—1

①指名说说黑板是什么图形,并说说计算长方形面积的公式。

②说说要计算长方形要知道什么?

③学生合作解决,并名两名学生量一量黑板的长和宽。

④学生独立解答,集体订正。

2、练习P79—2

①学生独立解决。

②说说计算长方形和正方形面积的公式。

③说说要计算长方形和正方形分别要知道什么?

3、P 80—5

①学生估计,说理由。

②学生计算面积。

③小结。

4、P80—8

学生先说说题目的意思?然后动手画线后解答,交流。

二、解决问题

1、P79—3

学生独立练习后全班交流,解释“半场”。

2、P80—6

3、P80—7

体会周长和面积的区别。

三、拓展练习

1、P80—9

说说要算面积,应该知道什么?怎么来算边长?

2、P80—10

发现规律:面积一定的情况下,正方形的周长最短。

3、P80—11剪一剪

四、课堂总结

五、随堂作业

教学建议:

练习十九共安排了11道题,以源于现实生活实际问题为主。前4题为基本练习,后7题有长方形、正方形周长、面积的对比练习,以及稍有变化的变式练习和引导学生发现规律的探究练习。

第1题与“做一做”类似。要求学生先估计黑板的面积,然后再派代表测量它的长和宽,各自独立计算面积,与自己的估计结果做比较。

第4题的练习内容与第1题类似,只是估计和计算面积的物体是手帕,应当让学生独立完成。为此,课前应布置学生每人准备一条手帕。

第5题在前面练习的基础上,要求学生估计长方形的周长与面积,再测量与计算。

第6题和第9题是让学生在解决实际问题的过程中,借助现实情境,进一步将长方形、正方形的周长计算与面积计算加以对比。

第10题,让学生利用方格纸画出面积相等的不同长方形,算出它们的周长,填入表中。旨在启发学生看表发现,面积相等的长方形、长、宽越接近,周长越短,当长、宽相等时,周长最短。这一结论对小学生来说,只能是一个猜想。教师可以告诉学生,你们的猜想是正确的,以后运用高中数学的基础知识就能加以证明。

第11题比较灵活。可以让学生按题目要求动手剪一剪,再计算,也可以看图计算。三种不同剪法,剩下部分的面积相等,周长不等。按课本的插图,第一种情况周长与原正方形周长相等,后两种情况的周长都比原正方形长。可以启发学生看图思考,后两种情况,剩下部分的周长比原正方形增加了哪几段?(下图中粗实线表示周长增加部分。)_

面积计算教学设计是我们精心为大家准备的,希望对大家有所帮助!

相关推荐

2014年寒假作文、日记大全

三年级下册数学《面积和面积单位》教学设计  

免责声明

威廉希尔app (51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。