教 学 流 程

　　设计意图

　　一﹑复旧引新，导入新课

　　⑴出示：植树节到了，学校要植树24课，平均分给3个年级，每个年级要植树多少棵？每个年级又把树平均分给4个班，每个班要植树多少棵？①列式计算。②说一说你是怎样想的？为什么用除法计算？⑵揭示课题，今天我们共同来探讨解决生活中有关这样的问题。

　　复习运用除法解决生活中的简单问题。

　　二、

　　创

　　设

　　情

　　景，

　　自

　　主

　　探

　　索。

　　（1）创设情景，引出问题：出示情景图：春季运动会正在热烈地进行着，你们看又在进行什么比赛？（2）观察收集，提出问题：①独立观察情景图，收集数学信息。②交流收集的有关信息：有60人表演团体操，平均分成2个大圈，每个大圈平均分成5个小圈，每个小圈有6人。③自己提出数学问题。（3）探讨交流：①小组内讨论：解决问题的方法，着重探讨书本提出的问题 ，确定第一步解决什么问题。②全班进行汇报交流：解决问题的过程和方法。学生可能有以下几种不同的解决方法：a、每大圈有几人？60÷2＝30（人）每个小圈有几人？30÷5＝6（人）综合算式：60÷2÷5＝69(人)b、2个大圈共有多少个小圈？5×2＝10（个）每个小圈有多少人？60÷10＝69（人）综合算式：60÷（2×5）＝6（人）（4）自我评价：在探索交流活动中，说、听、议做得如何？（5）做100页“做一做”。 ①独立解答。②组织交流：要解决什么问题？第一部解决什么问题？学生可能有以下几种不同的解决方法：a、第一步解决一共可装多少盒？960÷6÷8 b、第一步解决一箱可装多少个杯子？960÷（6×8）

　　激发学生兴趣，进入情境，提出问题，探讨解决问题的方法。

　　激发学生收集数学信息和处理信息的能力。根据既有的经验迁移，自主解决问题。

　　根据不同思考角度，体现解决问题的多样性。

　　三、运用知识，解决问题。

　　（1）学校用400元钱买了5盒钢笔，每盒有20枝，每枝钢笔多少钱？（2）教材103、105页，练习二十三第10、14——16题。①学生独立解答。②鼓励学生寻找不同的方法解决问题。③汇报交流：解决问题的方法，确定第一步解决什么问题?

　　帆固已学的数学知识。

　　四、课堂 总结。

　　（1）通过这一节课的探索交流活动，你有什么收获和体会？（2）还有什么问题吗?

　　让学生回顾所学的数学知识，加深记忆。

　　五、

　　课

　　后

　　活

　　动。

　　学校买来360本图书，（1）有3个书架，每个书架有4层，平均能放42本书。（2）有3个书架，每个书架有3层，平均每层能放38本书。(3)有1个书架，每个书架有6层，平均能放60本书。上面三个方案，哪一种方案能把书全放下？

　　开放式的练习设计，不仅能提高学生解决问题的能力，而且能激发学生的创造力。