【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此威廉希尔app 搜集了用乘法两步计算解决问题教案 ，希望对您有所启发!

用乘法两步计算解决问题教案

教学内容：人教版三年级下册P99页例1和做一做，练习二十三第1、3、4、7题。

教学目标：

1、在具体情境中让学生经历获取信息、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、培养学生用数学的方法去观察及有序思考的能力，通过交流、合作体验解决问题策略的多样性。

3、通过解决具体问题让学生获得用乘法两步计算解决问题的活动经验，并感受到生活中处处有数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣、提高学生的数学应用意识。

教学重点：理解相关数量之间的关系，学会用乘法两步计算解决问题。

教学难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教学准备：课件、主题图图片。

教学过程：

一、课前谈话、引入新课。

师：同学们，我们的学校鸟语花香、风景如画，现在请大家来欣赏一下。

课件出示民主小学校园美丽的图片录像。

师：在学校的运动场上，三位同学在踢毽子。这里蕴藏着数学问题呢。

课件出示踢毽子图片，指名读题目。

师：请谁来回答?

学生口答：3×50=150(个)

师：反应真快。为什么用乘法计算?

生：求3个50是多少，所以用乘法计算。

师：其实我们每天做的广播体操中也藏着数学问题。

[设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将身边的问题抽象成数学问题并进行解答的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。]

二、合作探究，建筑新知。

师：请同学们仔细观察屏幕，(课件出示类似例1的图片。)想一想你都发现了什么数学信息?能提什么问题?再请一个学生说。

教师板书：每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵一共有多少人?。

师：你们能解决吗?请在练习本上独立解答。

学生解答完后在小组里说说你的想法，还可以借助学具摆一摆，看能有几种方法解决这个问题。

请看屏幕的要求。(出示解题要求)要求：

(1)先独立解答，再用学具在小组里说说你的想法。

(2)看能有几种方法解决这个问题。

师：现在打开练习本，自己先独立解答，开始。

学生独立解答，再小组合作。教师巡视。

[设计意图：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获取知识的能力以及交流与合作的能力。]

师：请第*小组来。小组汇报(一人展示一人写算式)。

师：有哪些组也想到了这种方法?请举手。那谁来说说先求的是什么?

生：他们先求的是1个方阵有多少人，再用1个方阵的人数乘3求出3个方阵一共有多少人。

师：非常好。那还有其他方法吗?请第*小组。

小组汇报(一人展示一人写算式)。教师贴三个方阵。

师：那他们组先求的是什么?谁愿意到前面来指一指?

生：他们先求的是一大行有多少人?

师：用哪个信息求的这一行?他们的方法可以吗?

师：那还有别的方法吗?老师用课件再帮他们演示一下。你们看一看他们先求的是什么，用的是哪些数学信息?

[设计意图：在这里可以让每一个学生感觉到，解决问题的方法是多样的，答案并不是唯一的，只要开动脑筋一定会有解决问题的思路。在进行小组汇报时，教师注意揭示知识间的联系，鼓励学生用不同的理解方法、不同角度进行汇报解决问题的策略，为学生的思维留下了创造空间。]

师：那我们看看这三种方法有什么相同点和不同点啊?

生：第一步先求的不同。都是用乘法计算……

教学综合算式。教师板书：

10×8×3=240(人) 10×3×8=240(人) 8×3×10=240(人)

师：这就是我们这节课要学习的内容：用乘法两步计算解决问题。(板书)

师：解决用乘法两步计算解决问题时，要根据已知条件或问题想好先求什么，再求什么。课件出示。

三、课堂巩固，应用拓展

1、完成课本第99页“做一做”。

师：现在我们来挑战一下自己，你有没有信心?

生：有。

课件出示第99页“做一做”图片。

师：饭堂的阿姨看到我们班的同学那么积极认真，今天她特意为我们加菜呢，你看，她买了好多鸡蛋，但到底有几个呢?

闯关一。

师：请同学们打开数学书第99页，完成“做一做”，做完后同桌互相说一说先求什么，再求什么。指名板演，并说出解题思路。(说清先求什么，再求什么)

2、完成课本第101页第1题。

师：过了第一关的请举手。下面我们来看第二关。

师：要想身体好，只靠多吃鸡蛋也不行的，你看很多小同学天天坚持锻炼身体呢。

闯关二。

课件出示课本第101页第1题

师：请同学们打开课本第101页，把第1题完成。

学生独立完成，一人板演，并说出解题思路。

师：你能跟大家说一说你先求什么，再求什么吗?

生：我先求一天跑多少米?再求7天跑多少米?

师：你过关了吗?

小结：在解决问题的过程中要注意收集相关的信息，特别是隐藏在文字或图画中的信息。

3、完成课本第101页第3题。

课件出示课本第101页第3题的图片。

师：夏天来了，学校的小店为了满足同学的需要，在购进饮料呢。

师：请看屏幕。谁来说说你找到了什么数学信息?

生1：每箱有24瓶。

生2：每次有3层，每层有4箱。

生3：左边有6箱，右边也有6箱。

生4：每次运12箱。

师：来看需要我们解决什么问题呢。_小精灵 儿童网课件出示问题。

师：谁来指一指要我们求的是哪些饮料?

一名学生上去指给大家看。

师：你能解答吗?请做在课本第101页第3题，做完后同桌互相说一说先求什么，再求什么。请一名学生板演。

4、垃圾问题(课本第102页第7题)。

师：过了三关的坐好给老师看看。不错，现在到第四关。

师：我们每天买东西，喝饮料，会产生垃圾，那到底产生了多少垃圾呢?你想知道吗?请看屏幕。

我们每人一个月大约产生37千克的垃圾，那么3个人一年大约产生多少千克垃圾?

指名读题。

(1)想一想该怎样列式。

(2)师：老师这里有三种列式方法，你会选择哪一个?

① 37×3 ② 37×12 ③ 37×3×12

请用手势表示。

师：为什么选择③?

看了这三种列式方法，你想提醒同学们什么?

5、完成课本第102页第4题。

师：同学们连闯四关，懂得了好多知识，真不容易，还敢再挑战吗?

生：想。

课件出示课本第102页第4题的图片。

师：夏天来了，同学们不但天天跑步，还会去游泳呢，请看屏幕。

师：请谁来说说有哪些已知条件?问题又是什么?

生：游泳池25米，游了3个来回。游了多少米?

师：3个来回是什么意思?你能上来演示一下吗?

学生演示。

师：请在书上102页那完成第4题。

请学生来展示自己的答案。

[设计意图：练习设计层层深入，形式多样，并把单调无味的练习题改编成有声有色的小剧本，不但可以提高学生学习数学的兴趣，还大大提高了学生的理解能力。]

四、全课总结，畅谈收获。

师：在这节课中你有什么收获?

五、板书设计。

用乘法两步计算解决问题

每个方阵有8行，

每行有10人， 一共有多少人?

3个方阵。

10×8=80(人) ②10×3=30(人) ③8×3=24(行)

80×3=240(人) 30×8=240(人) 24×10=240(人)

10×8×3=240(人) 10×3×8=240(人) 8×3×10=240(人)

[设计意图：整节课把学生引入到最喜欢的运动中来，不但提高了学生学习的兴趣，还注重培养学生对知识的感悟、体验的过程，注重绝大多数学生获得知识的过程，把握不同学生解决问题的不同策略。

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