如何使学生的生活方式顺利的由以玩为主转为以学为主呢?首先要满足孩子的心理需求，威廉希尔app 编辑了人教版3年级上册数学教案《求平均数》，欢迎参考!

教学目标：

1. 使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。

2 . 使学生能根据数据列出算式求平均数。

3. 在教学活动中提高学生的发散思维能力。

教学重、难点：

1. 重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。

2. 难点：能根据数据列出算式求平均数。

教具、学具准备：练习本、自制统计图、米尺

教学过程：

一. 谈话导入

老师准备了 8 个练习本，想奖给 4 个上课认真、作业完成得好的同学。(指名学生上台)

引导问：老师有 8 个练习本，奖给 4 个都很听话的同学，应该怎么奖呢?

8 个本子，奖给了 4 个同学，每人得到了 2 个，谁能帮老师把这个算式列出来?(指名学生回答，教师板书： 8 ÷4=2 )

在这个算式里 8 称为什么数?(总数) 4 称为什么数?(份数)得到的 2 称为什么数?(每份数，也叫平均数)

今天这节课我们继续来学习求平均数，大家看看今天学习的与以前学的又有什么不同。

揭示课题：平均数

二. 探求新知

1. 导入新课

同学们，你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗?大家看到黑板上，这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。

(1) 出示统计图。

(2) 观察：从统计图中，你能了解到哪些信息?

(3) 问：他们收集到的废瓶子是一样多吗?在统计图上怎样才能使 4 个人收集的废瓶子一样多呢?大家来想想办法。

组织学生交流、讨论，然后指名回答。

一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。

二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办?(先求出他们的总数，平均分给了 4 个人，再除以 4 )

教师根据学生的回答，并板书：

( 14+12+11+13 ) ÷4

=52÷4

=13 (个)

“ 13 ”在这里也叫什么数?

(4) 巩固提问：这里为什么要除以 4 ?

(5) 教师小结：像这样的题目，首先要求出他们的总数，再看他们是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。

三. 巩固提高

1. 活动“数小棒，求平均数”

早自习，老师分了不同数量的小棒给每位同学，现在大家拿出小棒，四人一组。

(1) 组织学生活动，数一数、算一算，然后求出你们这组平均每人分得多少根小棒。

(2) 指名学生汇报，并说一说你们是怎么求平均数的。教师板书。

(3) 根据学生的完成情况，教师小结。

2. 活动：求平均身高

在小组内测出每个同学的身高，小组长作好记录，然后根据记录要求学生独立求出本小组同学的平均身高。

四. 全堂小结

今天我们学习了什么?你们觉得自己学的怎么样，学懂了没有?

以上就是人教版3年级上册数学教案《求平均数》，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

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