教案的设计要调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面是为大家收集的二年级数学上册观察立体图形教案，供大家参考。

教学内容：课本p69例2、例3，练习十六 5

教学目标：

知识与技能：让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

过程与方法：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

情感态度与价值观：丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教学重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学难点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学方法：自主学习、合作学习。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师出示积木：同学们认识它们吗?拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。

揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习“观察物体”。

二、观察体验、探索结论

(一)教学例2

1、小组合作探究

把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。

2、课件出示例题。

提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗?

学生根据画面情境指出。

通过刚才的观察你有什么发现?

(从不同角教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 度观察物体，看到的形状可能不同。)

3、观察正方体 小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形? 指名回答：看到的是正方形。

设疑：为什么看到的都是正方形?(正方体的每个面都是正方形)

通过刚才的观察你发现了什么? 我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。 教师小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的;站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面 。

(此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的”)

4、小结

刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。

5、学生观察

照样子，观察圆柱，你有什么发现? 照样子，观察球，你有什么发现?

小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的;长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。

(二)教学例3

1、猜猜看

(课件出示一个正方形。)说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是外面学过的，它可能是什么?

让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。 教师引导小结：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。 外面单凭一个面能不能确定这是什么物体?(不能，要从整体上进行观察。)

2、汇报交流

(教师出示正方体和有正方形面的长方体)

小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。

三、巩固练习

1、完成教材“练习十六”第4题

学生填出序号，并说明理由。

2、完成教材“练习十六”第5题

四、小结

这节课你有什么收获?

通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。

以上是威廉希尔app 为大家准备的二年级数学上册观察立体图形教案，希望对大家有所帮助。

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