(二)折角

1、师：(出示一些纸片：可以是长方形的、正方形的或圆形的、不规则的)问：这些纸上有角吗?你能不能在这些纸上折出一个角来?

(学生们动手折角，折好的举起来，让大家欣赏欣赏。)

让个别学生说说是怎样折的。并展示一下学生的作品。

2、让学生摸一摸折好的角，说说感觉。———顶点处有点触手的感觉、两条边是直的。

评析：小学生的认识比较感性、直观，让学生能看得见摸得着角，感受角的特性。但是，有的纸张上本来就有角，是不是一定要折?资源的处理不科学。

3、我们这里来了一些小客人，都说自己是角，请同学们来当一回法官，判断

一下它们究竟谁是角?好不好?(多媒体出示题目)———书本42页第一题。

(三)做角

1、师：现在老师给你们每人两条纸条一颗图钉，你能创造出角吗?———

生：能。

学生做角，教师巡视。

展示学生作品，并让学生说出角的顶点和边。

评析：培养学生的动手操作能力，从而更有深度地理解角的特征。

(四)比较角的大小。(究竟角的大小与什么有关? )

师：同学们制成的角各有不同，有大有小，同学们，你们知道这是为什么?

生沉默。

(1)师(出示课件)：先让学生猜一猜，哪个角大一些?

(2)播放小故事(课件展示)

评析：小学生比较爱看动漫片，动漫片里清楚地演示了角的大小与谁有关?更加形象，能加深学生对知识的理解。

(3)师：当两个角可以移动时，我们可以像刚才那样把两个角叠在一起来比较大小，但如果两个角的位置不能移动时，我们又怎样来比较它们的大小呢?(出示42页第3题)

生：用三角板。

用三角板的一个角来比量一下。得出结论。

(五)画角。

师： 同学们，我们会折角、做角，那你们会不会画角呀?

老师示范画角，说明要点后让学生画角。(示范用直尺和三角尺来画)

展示学生画的角。

设计意图：用歌谣的形式把角的画法表示出来，学生朗朗上口，记忆牢固。

小小角，真简单，

一个顶点两条边。

画角时，要牢记，

先画顶点后画边。

巩固练习：

1、课件出示题目。

三、 小结、作业，拓展延伸

小结、同学们，今节课我们学了什么?你能告诉角朋友们，今天你有哪些收获吗?

2、师：同学们的收获可真不少。老师很高兴，送给大家一幅画。(多媒体创设情境演示)请你观察这幅画有什么特点。

3、师：同学们观察的真仔细，你们能用角创作出像这样美丽的图画吗?

4、请你利用课余时间完成这幅画。

评析：培养学生美感，开拓学生思维，培养学生创造性思维能力。

总体评价：梁老师这节课的设计层次分明，条理清晰，重点突出。老师从以前的学习基础提问，目的是唤起学生的记忆，再利用课本主题图，引导学生找出的角，再在生活中找出角，这样做，把数学与学生的生活实际紧密联合在一起，使数学生活化。

在教学中，老师多次让学生动手折角、做角，摸角。这体现新课程标准中“让学生学习看得到、摸得着的数学“的理念。很注意学生动手操作能力的培养和创造性思维的培养。

利用动画帮助学生理解角的大小与角的两边的长短无关;利用儿歌形式使学生记住角的各部份名称，这些都符合小学生心理特征，因为小学生都喜欢看动画。

相榷的地方是：利用三角形导入，有点抽象、枯燥，不够吸引学生。

另外，在分析角的大小和边的关系时，虽然老师用了动画，但也是讲解法、有点强加意识的感觉，学生还只是知道角的大小与边的长短无关，但还是不知道为什么无关。

以上是威廉希尔app 为大家准备的二年级数学第一学期角的初步认识教案，希望对大家有所帮助。

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