教案是教师对一节课的整体设想，能够有效的提高教学效率。因此，威廉希尔app 为各位老师准备了二年级上册数学教案，希望可以帮助到您!

教学内容：课本p1、2，例1

教学目标：

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学重点、难点：

学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

教学准备：

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法?

学生发挥想象，各抒己见。

二、组织活动，体验数学

(一)组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。

(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：

问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢?

2、学生活动，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

(二)组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

提问：通过测量数学书的宽，为什么用三角形去量都有4个那么长，用曲别针去量都有5个那么长，用方木块去量都有15个那么长?

根据你们刚才的测量，从中你想到了什么?知道了什么?怎样才能得到相同的结果呢?

教师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量。

3、看书p1右上图。

提问：数学书的宽有几个曲别针那么长?(5个)

铅笔盒的长有几把小刀那么长?(5个)

提问：它们都有5个那么长，那能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长的吗?你能说出理由吗?

问：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?

……

引导学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

4、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

三、练习巩固，实践应用

1、教科书p2“做一做”1。

看图回答：以谁做标准?(以方格)

口头回答：豆角大约有几个方格那么长?

胡萝卜大约有几个方格那么长?

剩下的请同学先看再填，如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。

2、教科书p2“做一做”2。

提问：看书回答他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢?(用没用过的铅笔)

学生动手测量，并汇报测量的结果。

指导测量的方法：下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端开始，然后一次接一次地进行测量，看所量长度有几个这样的物品长。

3、做一做第3题 估一估。

学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么?

五、随堂练习

板书设计：

统一长度单位

不同的物品作为标准测量量的结果不同

用不同的标准去量物品长度不同结果可能会与事实不符

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相关链接：

人教版二年级数学上册《两位数减两位数》教案  

二年级上学期数学《两位数减两位数》教案（人教版）