3、用厘米量

(1)比一比：在刻度尺上比一比，一根油画棒有多长?

(2)量一量：纸条有多长?

(汇报量的方法，全班评价)教师明确量的正确方法：纸条的一端对准尺子的0刻度，再看另一端对着几。就是几厘米。(课件演示)

请学生再测量一次。

(3)估一估，小正方体，5角硬币的长分别是多少?

(4)量一量。用正确的方法量出小正方体，5角硬币的长分别是多少。(课件演示)

[设计意图]通过学生的探索、交流、分析、反思，体会到从“刻度0”开始测量的优势，并且能根据实际的情况选择合理的测量方法，测量的方法在学生不知不觉的体验中生成。亲身经历学习数学知识的过程。

三、方法应用

1、用直尺量一量，看看自己哪个手指的宽大约是1厘米。

2、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，先估一估，再量一量有多长。

3、判断题。(课件演示)

4、量一量。

量出数学书的宽度         量出你的橡皮的长度

5、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，

怎么办

6、想一想，你的一拃有多长?    (    )厘米

人体上的“尺”

人的身体很有趣。如果把一个成年人头的长度当作一把尺，那么身高相当于7个头长，肩宽等于2个头长，上肢等于3个头长，下肢等于4个头长。用脚长也可以测量，因为人的身体约是脚长的7倍。但人体的几把尺不是一成不变的，小孩的头要大些，身子短一些。在不同地区，人体的几把尺也不完全相同。

[设计意图]学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念， 加深用厘米量的正确测量方法。培养了学生的估测意识。使学生明确：测量物体长度的方法，必须建立在对“厘米”深刻理解的基础之上。

四、课堂总结

同学们，这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?如果有不明白的地方，请提出来，我们一同解决。(请生回答)

师：这节课，我们知道了量比较短的物体，要用“厘米”作单位。认识了1厘米的实际长度。进一步认识了刻度尺，学会了用正确的测量方法测量比较短的物体的长度。并能估计一个物体大约的长度。同学们采用自主思考、合作交流的学习方法，成功的掌握了本节课的学习重点，并应用所学知识解决实际问题，体验到成功的快乐。但是，还有几个同学，在以后的学习中，要向这些同学学习，主动参与学习活动，积极回答问题 ，好吗?

[设计意图] 通过学生谈收获，在一次体验学习的快乐。教师最后的小结，不仅重申了本节课学习重点内容，同时激励那些不爱发言的同学，积极参与，享受成功的快乐。

以上是威廉希尔app 为大家准备的二年级上册数学认识厘米和米教案，希望对大家有所帮助。

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