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1000以内数的认识教案格式(小学二年级数学)

编辑:sx_liax

2016-04-08

1000以内数的认识教案格式,借助学生熟悉的情景,引入新课,容易引起学生的兴趣。通过学生数数、答题,激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

1000以内数的认识教案格式(小学二年级数学)

教学内容:

义务教育课程标准实验教材数学(人教版)二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时(见教材P67-68页)。

教材课型:新授课

教材分析:

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时,它又有着一个非常重要的地位,就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。将认数的范围扩展到万以内数的认识。因为1000或10000都是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。

新教材将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。而本课时就起到贯穿整个知识体系,连接整个知识系统的作用。是1000以内数的认识的知识学习中基数、序数的意义,数的分解与组成,数的大小比较等内容的运用和发展。而且为10000以内数的认识提供了学习的方法,为更大数的学习提供了经验。

学情分析:

在现有基础方面:学生通过以前的学习以及家长的一些教学,部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面:二年级学生处于智力开发的初级阶段,自觉性很差,动力明显不足,需要激发学生学习的主动性和积极性,培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面:二年级的学生学习时间不长,他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养。

教学方法:

怎么样把学生原有的认知规律与“以学生发展为本”的教学理念结合起来设计教学。我在设计本节课的教学时,主要突出以下几个特点:

1、在数学学习的过程中培养学生的数感。本节课通过让学生收集数据,数1000个小正方体等一系列数学学习活动,在现实背景下充分感受与体验,把数感的培养体现在教学过程中。

2、给学生提供充足学习空间和探究时间。我把重点放在让学生建立1000的数感上,让学生自己得出10个一百是一千。整个过程是:老师放手,让学生动手、动脑、动口、学生在操作和探索中自主建构,形成学生主动学习的心态,使学生有主动的体验,让学生成为学习的主人。

3、走进生活,应用新知,开放练习。让学生关注生活,收集数据“我们的生活中有比100更大的数吗?”课前老师布置了数学活动,收集生活中比较大的数,并且在实际运用中让学生猜物品的价格,估学校的人数,将数学与学生喜闻乐见的实际生活结合起来,学生的积极性得到充分的调动,他们就会自觉参与学习的过程,品尝到学习带来的快乐。

教学目标:

知识与技能:使学生掌握数数的方法, 会数 1000 以内的数,体验数的产生和作用;知道10个一是十,10个十是一百,十个一百是一千,认识数位:千位,感性认识计数单位: “千” 。初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系 。

过程与方法:学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程,发展学生的数感,使学生体验类推的学习方法及观察、操作、思考在学习数学过程中的作用。

情感态度与价值观:通过数学活动激发学生的求知欲望,培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:

1、掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。

2、体会相邻两个计数单位之间的十进关系

教学难点:建立数位的概念。

教学准备:计数器、课件

教学过程:

一、关注生活,收集数据

【设计意图:借助学生熟悉的情景,引入新课,容易引起学生的兴趣。通过学生数数、答题,激发学生学习的兴趣和求知的欲望。感受大数的意义】

师:1、 生活中有许多较大的数,谁说说有那些较大的数?

师:2、 对于较大的数,你知道了哪些知识?

(有的会读,有的会写,有的知道数的组成等。)

师:3、 对于较大的数,你还想学会哪些知识?

(板书课题:1000以内的数的认识)

二、激趣迁移,引入新知

【设计意图:小方块的出示都是打乱的,以使学生产生整理的需要,体会一十一十、一百一百数的便捷性。通过学生的估计、数数,知道了10个一是10,10个十是 100,10个一百是1000。充分感知了计数单位个、十、百、千之间的十进制关系,并有梯度性。抓住学生学习认知的基础,渗透数数方法,把握好学生学习本课的起点。】

(一)、课件出示:一小堆正方体。(10个)

师:1、这有一小堆小正方体,谁能数出有多少个小正方体?(10个)

师:2、你们是怎样数出来的?(一个一个的数出来的。板书:个)

师:3、好,那你来数数看。(学生数,课件演示,一个一个的出示小正方体)

师:4、正好数了几个一?(10个)也就是有多少个小正方体?(10个)

师:5、出示问题:一个一个的数,10个一是( )。(学生回答)

(二)、课件出示:较大一堆小正方体。(100个)

【设计意图:渗透数数的方法,在合作探究活动中,拓展学生分析、推理和解决问题的能力。】

师:1、这有比较多的小正方体,谁能很快的数出有多少个?(100个)你们是怎样数的给大家说说,并数数看。(有的可能一个一个的数,有的可能10个10个的数。问:哪种办法又快又好?(生:10个10个的数。)

师:2、 我们一块来数一下,好吗?齐数。(课件演示:10个10 个的数。)

师: 3、 正好数了几个10?(10个),也就是有多少个小正方体?(100个。板书:百)]

师:4、 出示问题:一十一十的数,10个十是( )。

(三)、课件出示:1000个小正方体。

师: 1、这有更多的小正方体,怎样能很快的数完?数数看。(学生试着数)

师:2、谁来说说你是怎么数的?(交流后,问:哪种方法更好?有的说出一百一百的数。)

师:3、师生共同数。(课件演示;一百一百的数)

师:4、正好数了几个100?(10个)有多少个小正方体?(1000个,板书:千)

师:5、出示问题:一百一百的数,10个一百是( )。

(四)、关于数数,你有什么新发现?(说给小组的同学听听,然后指名说。)

【设计意图:让学生在活动中自己体会、自己发现,数一数,除了一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数,还可以一千一千地数,这些数数的方法,数的组成规律,不是由师老师告诉学生的,而是由学生在小组合作,动手实践探索过程中,自己感悟,自己总结出来的,思维训练落实扎实有效,激发了学生学习数学的兴趣。】

师:A、当物体个数较少时,可以一个一个的数,10个一是10。

师:B、当物体个数较多时,可以一十一十的数,10个十是100。

师:C、当物体个数更多时,可以一百一百的数,10个一百是1000。

三、数数竞赛,突破难点

师:关于数数,同学们有这么多发现,真了不起。下面我们做一个数数比赛。

师:1、从198数到206,看谁数的又对又快,大声数,开始。

师:2、从985数到1000,同桌对数,一个同学先数,另一个同学接着往下数,开始。

师:3、从890数到1000,男女对数,比比哪一队数的流利(一十一十的数)

四、自主学会读、写法及组成

【设计意图:学生通过自己的动手进行实践操作,合作和交流,自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。在操作中,复习计数器的使用方法及数位,然后探究不同的数数方法,感受数数的过程及十进制关系,知道十个一百是一千。】

师:: 喜欢做游戏吗?(喜欢),好,现在我们来做个估数游戏。

师:1、 估一估,我们二年级有多少人?(学生任意估,提供每班约70人,有4个班的信息,最后教师指出准确人数:273人。)

师:问:谁会写这个数字,集体在本上写出来,指名板演。 齐读。

师:问:这个数字谁能说出它的组成?(273由几个百几个十几个一组成?然后其他学生回答。)

师:2、第二个游戏,考考你,一年有多少天?(365天)学生回答后,组织自学。第一步,在本上写下数;第二步,读一读;第三步,说说它由几个百几个十几个一组成的。

师:3、出示课件:

师:问;谁会拨126、304、580?

师:问:谁能说出126、304、580这三个数的组成?

师:问:这两个数中的0不写行吗?为什么?

问;这两个数中的0哪个读出来哪个不读出来?(读一读再说)

板书:126、304、580

拿出计数器:同上

五、巩固练习,拓展延伸

【设计意图:数学知识来源于生活实际,生活本身又是一个巨大的数学课堂,在教学时尽可能的接近学生的实际生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。 通过多样的练习巩固千以内数的认识,进一步掌握它们之间的关系,在练习中巩固学习的新知识。培养学生的估算意识到能力,感受大数的意义。】

1、练习69页“做一做”

2、 课件出示:

(1) 每种物品各多少钱?

(2) 妈妈带了1000元钱,买这三种物品够吗?答后追问:说说你是怎样估计的?

(3) 妈妈选中了照相机,该怎样付钱?

(自己想一想,在小组里说说,然后全班交流。)

3、我校有多少学生?估估看。(学生任意估,提供每班约70人,有24个班的信息,最后教师指出准确人数:1608人。)

(组织自学。第一步,在本上写下数;第二步,读一读;第三步,说说它由几个千几个百几个十几个一组成的。)

六、同学们,这节课你有什么收获?

板书设计

1000以内数的认识

10个一是(一十) 例2 写作:126 读作:一百二十六

10个十是(一百) 写作:304 读作:三百零四

10个一百是(一千) 写作:580 读作:五百八十

1000以内数的认识教案格式就为大家整理这么多,希望能够帮助到大家的教学和学习理解。

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