1.感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义

(1)出示问题一：小飞机里共有多少人?

(2)学生自主解决问题。

(3)汇报交流。

预设一：一个一个地数。

预设二：三个三个地数。(学生在数学书上每3个人圈一圈)

预设三：3+3+3+3+3=15

沟通：哪两种方法意思差不多?为什么?(方法二和方法三差不多，都表示5个3相加)

(4)认识相同加数。

观察加法算式，有什么特点?(加数相同，都是3)有几个这样的数相加?(5个)

   2.感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。