【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了一次进位乘法教案 ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

一次进位乘法教案

一、谈话引入，复习旧知

1、谈话引入，拉近距离

师：上课。

生：老师好。

师：同学们好。同学们，上一节课全班同学表现很棒，我们一起去到喜洋洋的家作客，受到了他热烈的欢迎。那么，这一节课喜洋洋也来到了我们的课堂。(拿出喜洋洋，并把它放在讲台上面。)他要在我们的同学里面，表现最好的同学，做它的老师。愿不愿意成为它的老师?

生：愿意。

师：好。你想成为它的老师，很简单。在这一节课里面，我们以组为单位，看看那个组的同学表现最棒。老师给每个组都贴了一个喜洋洋(拿出喜洋洋贴图，并把它贴在黑板的比赛图上)。表现好的、回答积极的，老师把它往上跳。谁组的喜洋洋跳得快，那么你们组就赢出来了，就能成为喜洋洋的老师。等一会，老师这里还有一些很好看的图片，要送给我们的同学。当然，是最先算出的组才有机会。明白了没有?

生：明白了。

2、复习旧知

师：我们先来复习一下，在上一节课我们所学习的内容。

生：笔算乘法。

(老师在黑板写出两道复习题)

师：谁愿意来黑板上面做?

(学生积极举手)

师：我叫到那一组，如果他们组没有错，他们组就往上跳一格。假如他们组错了，其他组就有机会。我从第一组，你们来帮我找，你们愿意找那个去做?

生：罗俊杰。

师：好，罗俊杰，同学们都相信你。那你来。(师走到该生面前，请他上来黑板。罗俊杰到黑板板演)

师：第二组，你们帮我找一个，找谁?

生：陈汉荣

(陈汉荣到黑板扮演)

师：那么你们呢?你们愿意成为喜洋洋的老师。那么现在就学会做他们的老师。

(两名学生板演，老师拿出尺子给学生。其余学生认真看黑板。)

师：好了，小老师们，看看你找出来的同学，怎么样?第一组罗俊杰做的23乘3做对了没有?

生：(齐答)对了。

(老师在题旁边打钩，并走到比赛图旁边)

生1：错了。

师：有问题吗?

生：(齐答)数位没有对整齐。

师：哦，数位没有对齐。这个数对这个数，是吗?(一边说，一边指着竖式)。但是我觉得，也不是差很远。我知道你们找他的原因。因为罗俊杰平时在教室里面或者在成绩上与你们有一点点差距。你们就先考他，对不对?那么你觉得这个同学进步了没有?小精灵儿童http://www.060s.com

生：(齐答)进步了。

师：数位这里差了一点点。但是我们的老师要求很严格，我告诉你这只喜洋洋也会像你的要求这么高。(边说边指喜洋洋)等一会，如果你们的要求，你们做的题目，不认真的话，那么喜洋洋可不会挑你做老师。那么这个同学既然有进步，我们先表扬他。好不好?

(生齐鼓掌并说棒棒，你真棒。)

师：那么第一组，你们先跳。(把第一组的喜洋洋贴纸往上跳一格)再来看第二组，同学做的。你们找的是陈汉荣。这个同学有没有代表你们组完成任务?

生：(齐答)有。

师：对了没有?

生：(齐答)对了。

师：这个同学也很棒，表扬他。(师把第二组的喜洋洋贴纸往上跳一格，生鼓掌表扬)你看这两个同学都过关了，难道你们不能吗?

生：(齐答)能。

3、小结

师：好。那么这节课学习的笔算乘法要注意那些问题?看找谁来补充?这一组(指这第三组)公平一点，你们来找，找谁来回答?

生：(齐说)

师：好，你来。

生1：数位对齐，画线用尺子，从个位算起。

师：同不同意?

生：(齐答)同意。

师：表扬他。(师把第三组喜洋洋贴纸往上一格，生鼓掌表扬。)

师：说得非常好。有一点漏了?你补充什么?

生1：相同数位要对齐。

师：加上相同的数位要对齐，他同不同意?

生：(齐答)同意。

师：那么第四组既然你们也这么积极，喜洋洋也跳起来了。(师把第四组的喜洋洋往上跳一格)没问题。一起把笔算乘法要注意的问题一齐说。要注意什么问题呢?

生：相同数位要对齐，从个位算起。(生边说，师边板书)

师：对了，非常棒。那么第一关没有掉下来了。我告诉你，等一会在听课的过程中，如果哪个组同学回答问题错了，刚才是你们找的，等一会我会找。如果你错了，不好意思，你们组就掉下来。但是有一个给你拯救的机会。如果是你们组错了，给一个机会你们组的同学来拯救他。如果答对了，还是跳上去，如果答错了，不好意思，就留在下面了。明白了没有?

生：(齐答)明白。

二、探究新知

1、创设情景

师：那么接下来要做它的老师，接着跟我走，接着考你们。请看黑板。我们先去书店走一趟。(出示幻灯片)买一些书送到羊村去。请看情景图。在这里边你找到那些信息?你不举手我也会叫的。如果叫到你，你没有回答，那么组就会……

师：欧贤宗，请你来。找到了那些信息?

生1：一套书有18本。

师：一套书有18本，有没有找对?

生：(齐答)有。

师：还有吗?这一组，你来回答。你找到了那些信息?

生2：一套书有18本，共有3套。

师：好。这个同学比他多了一个，看谁能说得更完成一点。你来回答。

生3：那里写着买3套。

师：还有谁愿意补充完成一点。好，请你来说。

生4：王老师到书店买连环画，一套18本。王老师说要买3套。

师：这同学说得特别完成。表扬她。(师把第一组的喜洋洋往上跳一格)好了，王老师到书店买书，买3套，每套18本。那么小精灵问我们，你能算出王老师买了多少本连环画吗?(幻灯片同时出现问题)怎样列算式呢?你先说式子给我听就行了。好，请你来。

生5：18乘3

师：同不同意?(幻灯片出现式子)

生：(齐答)同意。

师：非常棒。这个同学也为他们组争光荣了。(把第二组的喜洋洋往上跳一格)

2、估算

师：请同学们估算一下王老师买了多少本连环画?请后面的李泽富同学。

生6：50本。

师：估算她买了50本。你们觉得对不对?

生：不对。

师：不对，你们是第三组，先掉一格。给你们一个拯救的机会。你们组如果再错的话，就错过这个机会了。你来回答。

生7：60本。

师：同意没有?

生：(齐答)同意。

师：说说你是怎样估算的?

生：18接近20，3乘20等于60。

师：同意吗?

生：同意。

师：这个李泽富也很乖，他能举手回答问题。请坐。虽然错了，不要紧。有错，等一会认真点就行了。

师：估算她有60本。18接近20。这里有几个20呢?

生：3个20

更多一次进位乘法教案 、小学课件和小学教学计划，尽在威廉希尔app ，请及时关注!

相关推荐

2014年寒假作文、日记大全

二年级数学下册《不进位乘法》教案