师：哦，也就是说我们仔细看一看，从这幅图里可以发现外面的小明拿杯子，里面的也拿杯子，外面的小明表情怎么样?(笑眯眯的)，里面的小明也是笑眯眯的。

[评析：教师以生动的《猴子捞月》故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。用镜面对称的美丽风景画把学生带入数学美的世界。通过观察照镜子的主题图并结合学生平时的认知， 让学生初步悟出人在镜子里可以成像，像和人的动作一样。]

二、实践活动，探究镜面对称的特征

1、照镜子活动《小兔跳跳》

师：外面的小明和镜子里面的小明动作和样子都是一样的，但是方向不太一样对吗?(对)。那么今天这节数学课我们来研究一下除了相同的地方动作和样子，方向会怎么样呢?老师准备了一面镜子，想请一个同学来试一试，表演一下，请李晓潼来。

师：请你到镜子前面去，会表演小兔子吗?(生跳一跳)向前跳一步，再跳一步，向后跳，再向后跳一步，再向后跳，小兔子表演得很好，给她掌声。刚才小兔子表演得很好，有没有观察呢?你发现了什么?

生：如果她跳出界镜子就没有了。

师：还有没有发现?当她往前跳的时候，镜子里的李晓潼会怎么呢?

生：镜子里的李晓潼会慢慢减少。

师：方向呢?

生：方向是一样的。

师：怎么样一样?如果她往前跳，镜子里的李晓潼往哪一边呢?

生：也往前跳。

师：李晓潼你再出来，他说李晓潼往前跳的时候，镜子里的李晓潼也往前跳，我们仔细看看是不是，请往前跳一下(学生跳)，对吗?那么谁观察到往后跳的?李晓潼往后跳，镜子里的李晓潼也往哪里跳?

生：后跳。

师：我们发现了照镜子的时候，如果我们向前跳，镜子里的我们也会向前跳;当我们向后跳的时候，镜子里的我们也会向后跳。(板书：镜外人　前　前　镜中人　后　后)

师：我们学过的方向有哪些?

生：左右和上下。

师：哦还有上下和左右，那么假设我们镜外的人向上，镜子里面的人会怎么样

生：向上。

师：请这一组同学来，看看是不是，请你们向上跳一跳，里面的是不是朝上?

生：是。

师：这边的看不清楚，请你们起立，请你们全组向上跳，蹲下，起立，发现了没有?

师：当镜子外面的我们向上跳，镜子里面的我们怎么样?(向上跳)当我们蹲下去的时候呢?(也向下)(板书：上　上　下　下)

师：我们发现了当我们在镜子前向前走的时候，镜子中的我们也向前走;当我们往后走的时候，镜子中的我们也往后走;当我们往上的时候，镜子中的我们也往上;当我们往下的时候，镜子中的我们也往下。

师：方向还有左右，我想请个同学做动作给同学们猜一猜，她办理镜子外的人，我做镜中的人，请你叉腰和弯腰，那镜子里的我会怎么样?

生：也要跟她一样。(生上台做动作)

师：我们到镜子这边来做一做。她举出哪只手?

生：右手。

师：我来做镜像好不好，那我该举哪只手?

生：左手。

师：她左手叉腰，那我应该怎样么做?

生：右手叉腰。

师：镜中的我和镜外的她左右方向有什么不同?

生：我发现左手和右手方向相反。

师：我的方向跟她的相反。她左手叉腰我就要右手叉腰，你们比比，我跟镜子里的她是不是一样?

生：是。

师：当我们照镜子的时候，如果镜子外面的人举起了左手，那镜子里面的人会举起右手，左右方向刚好相反。(板书：左　右　)反过来，如果她举起右手，那镜了里的她就举起左手。

[评析：在这一环节中，“小兔跳跳” 的游戏更把整堂课推上了**，孩子们在“玩”中学，在“做”中思，通过观察、猜想、验证等有效的学习活动，体会到学习的乐趣。孩子们在游戏中解决问题，在游戏中学习数学，清晰地感知镜面对称的特点和相对性丰富了学生的体验，培养学生的合作精神、空间思维能力。]

三、活动练习，拓展镜面对称现象的认知

1、“你是我的镜中人”游戏：

师：你们的发现真了不起，下面我们一起来玩一玩，请你们组(生起立)。老师做一个动作，你们做镜子里的我行吗?(生)我向前走一步，你呢?。

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