【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。威廉希尔app 为大家提供了轴对称图形教案，希望帮您作出最符合学生实际的教学设计。

轴对称图形教案

教学内容：人教版二年级上册P68例2、做一做和P70练习十五第2、3题。

教学目标：

1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。

3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：在方格纸上画出简单的轴轴对称图形。

教学方法：多媒体、演示法、合作学习、实践活动等教学方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、猜一猜。(准备一些轴对称图形的一半猜另一半。)

师：出示汉字“日”，大写字母A，笑脸图、数学的8字，等一些对称图案。

生：生都能准确地猜出来。

师：同学们观察得真仔细，现在老师让你们欣赏一组美丽的图片，看看你从图片当中发现了哪些数学信息。

2、 教师课件出示图片：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。

师：这些图形好看吗?

生齐答：好看。

师：你发现了什么?

生：我现了蜻蜓和蝴蝶都是昆虫。

生：我发现了那个京剧脸谱有三种颜色。

师：再仔细看，他们有什么共同的特点?

生：我发现他们左右的形状是一样的。

生：我也发现他们左右两边是一样的。

师：对，这些图形都左右两都是一样的。那么你在日常生活中还见过类似特征的东西吗?

生齐答：见过。

师：你能把他们的名称说出来吗?

生1：我见过飞机。

生2：我见过红旗上的五星

生3：我见过汽车的车头。

生4：我家的布娃娃。

……

师：对，你们说的真多，像这样左右两边都是完全一样的现象，在数学上叫做对称，这些图形就叫轴对称图形，这就是我们今天要学习的轴对称图形。(板书课题)

生齐读：轴对称图形。

[评析：“猜一猜”这个活动充分调动了学生的积极性，学生在猜的过程中并观察到这些图形是对称的，所以在下面列举生活中的轴对称图形时，很快的能找出对称的物体。]

二、动手操作，探究对称

师：刚才我们已经认识了这么多的轴对称图形，现在我们就来创造一个轴对称图形来。

1、剪剪、折折、发现特征。

师：请同学拿出一张纸，按照书本剪一剪的方法把它剪出来，你们发现了什么?

生：我发现这件衣服左右都是一样的。

生：这件衣服是轴对称图形。

师：那你们会剪这样的图形了吗?

生：会。

师：现在请你们用纸剪一个自己喜欢的图形出来，并在小组里说一说你是怎样剪的。

教师巡视、聆听。

师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏几幅图作品。(指对称图2人)你能说说你是怎么剪的吗?

生：我把这张纸先对折，然后这样用剪子一剪。

师：嗯，你剪得真好看。

师：(手指另一副图)你又是怎样剪的。

生：我先画了一个心形，再用剪子沿着线剪。

师：这个同学的方法真好，而且剪的边非常整齐。

师：(指不对称图形)我们再来看看这个同学剪得怎么样。

生：这个同学剪的图形左右两边大小是不一样的。

师：你怎么知道他的作品不对称?

生：对折就能看出来。

师：(请这名同学自己检查)

师：请同学们想一想，为什么他们(剪对称作品的两名同学)能剪出对称的图形，而他(剪不对称作品的那名同学)却不能呢?秘密在哪儿?

生：前面两个同学剪的时候先对折了再剪，而后面这个同学没有对折。

师：看来，只有对折剪出来的作品才对称。请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什么?

生1：都有一条印。

生2：都有一条痕迹。

生3：有一条线。

师：像刚才我们把纸对折后剪出来的图形我们就把它叫作对称图形，对折后的这条折痕我们就叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。(课件展示对称轴。)

师：你能给你刚才剪的图形画对称轴吗?画好后给同桌看一看。

师：看来同学们都掌握得非常好，现在我们把书本翻到第68页完成“做一做”的练习。

生做完后一起订正。

[评析：通过学生的动手操作，使学生在动手的过程中发现了对称的秘密，并很快的找出了对称轴，并培养学生的自主创作能力和口头表达能力

轴对称图形教案是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助!

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