【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此威廉希尔app 搜集了9的乘法口诀教案 ，希望对您有所启发!

(一)创设情境，激情导入

师：今天能和小朋友一起学习我非常高兴，同学们想和老师一起去欢乐园玩吗?那就要先过三关，有信心过吗?

生：有!

那我们先来看第一关，课件出示第一关口算题(指名开火车)

8× 2= 4× 6= 7× 7=

8× 7= 3× 7= 5 ×8=

8 ×4= 5 ×7= 6 ×8=

2 ×7= 6 ×7= 6 ×4=

生：8乘2等于16，口诀 二八十六、、、、、

师：真不错，老师看谁能做这两题(边出示课件第二题)指名两同学回答

列式计算

(1) 3个8相加得多少?

(2) 8个6的和是多少?

生1：3乘8等于24，口诀 三八二十四

生2：8乘6等于48 口诀 六八四十八

师：同学们，你们已过了第一关，真了不起，现在进入第二关看谁最认真，播放课件赛龙舟：龙舟赛场，鼓声震天，9条龙舟首尾交错，自右向左划进画面。)

师：谁来说说你发现了什么?

生1：有九条龙舟在比赛

还有吗?

生2：每条龙舟上有九个人。

师：同学们观察得真仔细，你能根据画面提出数学问题吗?

生：一共有多少人?

师：刚才我们说的都和几有关?生：9

师：猜一猜这节课我们要学习什么?生：9的乘法口诀

师：对，我们这节课就来学习9的乘法口诀(板书课题)

(二)自主合作，探究意义。

1.运用类推，编出口诀。

师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，你们想知道是谁吗?(小黑板展示“袋鼠跳格图)

师：袋鼠奇奇跳一步是多少?是9，几个9?1个9是9;跳两步是多少?18是怎么得来的?18里面有几个9?2个9是18。……我们知道袋鼠跳一步是1个9，1个9怎样列式?1×9=9，一九得九;一九得九这句口诀可以写出几道乘法算式?(板书：1×9=9 一九得九 9×1=9。)

师：根据袋鼠每一步跳的过程，你们能先写出乘法算式，再编出乘法口诀吗，试一试吧?

请学生翻开课本第43页，自主写出乘法算式、编出乘法口诀。

2.自主探究，理解意义。

电脑出示算式和口诀(请小朋友们认真查一查，你填的和电脑填的一样吗?)

师：谁来说说编二九十八、五九四十五这句口诀时你是怎样想的?

生1：2乘9等于18就是二九十八，5乘9等于45就是说口诀是五九四十五。

师：二九十八、五九四十五这句口诀可以写出两道乘法算式吗?那九九八十一这句口诀可以写出两道乘法算式吗?为什么?

师：三九二十七、六九五十四这句口诀表示什么意思?八九七十二这句口诀表示什么意思?你们能和同桌互相说一说吗?

同桌互说，教师巡视。

同学们学得真好，第二关顺利通过，现进入第三关，加油啊，很快可以去欢乐园啦。

(三)探究规律，记忆口诀。

1、找规律。

师：9的乘法口诀和算式里还藏着好多小秘密，你们想知道吗?那我们就一起来找一找吧!(小组讨论后反馈。)

师：谁来说一说你的发现?

生1：每相邻两句口诀相差9。

师：教师电脑显示，你观察真仔细，还有谁来说一说你的不同发现?

生2：积的十位数字依次大1，个位数字依次小1，积的两个数学相加都是9

师：你真了不起，对，你的发现你觉得对你记忆口诀有用吗?

这学生没有回答，另一学生发言：有用，如果我不是很记得三九二十几?通过这一规律就知道是二十七。因为2+7得9

师：真不错，同学们知道这个规律的用处了吗?

生：知道了!

师：还有谁有发现?老师也发现了一个规律，(课件显示)

9的几倍比几十少几，例如：9的3倍(就是3×9)比30少3，9的4倍(就是4×9)比40少4，同学们你看看这一发现对不?

学生验证后，(是对的)

2、记口诀

师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗?(电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证。教师边解释，如果我忘了五九这句口诀谁来教我?)

学生一起玩手指记忆法

师生对口令游戏。

(四)巧用口诀，巩固知识。

1、同学们顺利过了三关，现进入欢乐园啦，让我们一起去玩吧，看看欢乐园里有什么?

生：要先对口令

师：谁来?指名回答。

三九( ) 八九( ) 六九( )

九九( ) 五九( ) 一九( )

七九( ) 二九( ) 四九( )

2、师：(出示课件)同学们在玩什么?

生：在玩过山车，要安排座位。师：谁来帮一帮他们?

3、同学们玩了过山车后去餐厅，你能帮他们算一算要多少钱?(课件出示)

(五)师：小朋友们，今天这节课你们有什么收获?你们认为这节课谁表现得最好?

延伸题：我们班有40个小朋友，每条龙舟只能坐9个人，需要几条龙舟?出示作业。

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