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小学四年级科学:温度计教案

编辑:sx_songj

2013-12-10

【摘要】优秀的教案对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响,为此威廉希尔app 搜集了温度计教案,希望对您有所启发!

温度计

教材分析:

《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课。属于观察实验活动课。本课的教学主要是通过实践活动、观察思考、归纳总结的方式引发学生学习的能动性,以“自主、合作、实践”为主要学习方式使学生养成自我学习,发现问题,解决问题的良好的学习习惯;培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神。

学生分析:

学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识。第一节课《冷与热》时,是通过直观的方法即身体感觉物体、环境的冷与热,用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象。《温度计》一课在前基础上,继续进一步学习热的知识:学习探测热的仪器的科学理论知识,学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计,使学生实现用理论研究科学,用实践来证明科学的理论与实践相结合。提高学生的科学素养。

教学目标:

知识与技能

(1) 通过学习,认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识。

(2)过各种实践活动,学会如何在日常生活中应用温度计,从而培养观察能力

和应用能力

过程和方法:

(1)观察和实验

(2)正确使用和生活应用

(3)主要的教学方法:迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法

情感与发展:

(1)通过学习,懂得日常生活中的物理学原理

(2)通过学习,使学生懂得了科学与医学之日新月异,造福人类社会,从而树立学生“尊重科学、热爱科学,让科学造福人类社会”的理想。

教学难点:

认识温度计结构(玻璃泡、煤油柱、(水银柱)、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计)

教学重点:

温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用

教学准备:

活动(一):普通气温计:认识温度计的结构

在烧杯内倒入不同的温度的水:掌握温度计的正确使用方法

活动(二):气温计的应用

活动(三):体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计(后两种有条件的情况下可准备)〕(重点提醒:传统的医用体温针是用水银做,要轻拿轻放,以免打烂,若打烂了要清扫好现场,但千万不能用手直接接触,因水银有毒性。)

教学过程:

一、创设情景,引出学习任务:

(1) 在实物投影仪上显示出书本P2的图片和P6的图片,利用第1课《冷与热》教学内容,用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水,这些全

(2) 在实物投影仪上显示出P7的图片(但事先把课题覆盖着)。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热,但如何知道具体温度呢?

(设计目的:运用知识迁移方法从旧知识引入,从“怎么知道哪个地方更热呢”这个句子,从引导学生想出用“温度计来测量”的方法,从而导出本节课的学习的内容:温度计)。老师由此说出本节课的学习目标:认识温度计和温度计的应用(揭示课题、简单明瞭,直奔主题)

二、师生共同探究,获取新知

(1)先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的

(设计目的:首先肯定学生所知道的知识,然后,让学生带着继续探究的精神去学习新知)

(预设:学生可能会问到温度计是用什么来做的,或为什么要用水银来做等问题,老师可先肯定学生的好学精神,再重新点明这一节课的学习目标。学生的问题留待以后进一步深入探究。)

(2)活动(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义

A、 认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法

B、 认识和学会温度的读作与写作(包括0度以下的的读作和写作)

C、 如何才能准确地读出温度计的度数(使用P9的讨论)(学生可试做)

讨论后教师小结:(1)玻璃泡不能位容器底及侧壁,必须浸没在液体中

(2)要等温度计的示数稳定后再读数(即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后)

(3)以平视的角度读数

(预设:学生可能会提及到“华氏”,老师可先肯定学生的有一定知识面,略说一下“华氏”其实也是国际惯用另一种常用温度单位以及与摄氏刻度互相对照)

(设计目的:因这是本节课的难点,由老师讲授其知识点为主)

实践应用:以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组)

A、 根据小组所用的温度计填写P9的表格

B、 选用哪一种温度计测水温?为什么?

C、 什么叫量程。

(设计目的:让学生发挥自主,自学、合作的能力,综合小组实践结果作学习的汇报。

教师小结同时引入另一新知:我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计。我们先来应用一下温度计。

(3)活动(二)用约5至10分钟时间测气温并做好记录(P11):同一时间测量教室内外不同地方的气温(P10)

(设计目的:以小组为单位,自选一个地方测气温,让学生细致观察温度计的煤油柱的变化)

待学生汇报完实践结果后,报置P11拓展题(利用休息日完成)。

(4)活动(三)测体温

A、 传统的测体温步骤是好何的?

B、 为什么要把体温计甩几下?

C、 体温计内的曲位的的作用(先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方,用发现法去揭示问题:曲位的作用。老师释疑:曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时,受热胀冷缩影响,水银柱在弯曲位断开,让水银柱保持在原来的刻度。这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下,把原来的甩至低于摄氏35度。(难点)

D、 认识各种新型的体温计。

第一种:红外测温器(预设:如时间许可的,可联系到广东曾发生的SARS病情。

第二种:掌上体温计用60秒时间测出你的体温(个别学生实践)

第三种:耳窝体温计用1秒时间测出你的体温(个别学生实践)

E、 学生讨论:新型的探温计与传统探温计之比较(从好与不好两方面)

(设计目的:让学生在讨论中懂得日新月异的科学技术、医学之日渐倡明可造福人类社会)

三、课堂反馈:让学生说说这一节课对温度计又了解了多少。

(预设:如时间允许,可让学生发挥自己的想像和创意:对温度计的改进和新式设计及其用途)

四、老师总结:我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用。这与我们生活有紧密联系。还有一些特殊的温度计用在特定的方面(如P13资料所示的),如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识。本课到此结束。

教学后记:通过学习,认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识。

【总结】温度计教案就为大家整理到这儿了,希望小编整理的教案对老师和同学们都有帮助,祝大家在威廉希尔app 学习愉快。

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