科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。威廉希尔app 为大家准备了小学一年级科学教案希望能对大家有所帮助。

精编小学一年级科学教案：点亮我们的小灯泡

教学目标：

1.科学探究：经历一个用一、两根导线，一节干电池点亮小灯泡的过程，探究点亮小灯泡的规律，逐步对科学事物进行有目的、细致的观察，并学习一定的方法。

2.情感态度价值观：培养学生探究如何点亮小灯泡的兴趣，学会与他人合作交流。

3.科学知识：知道只有电流通过小灯泡才会发光，能画出简单的线路，并能找出小灯泡不亮的原因。

教学重难点：

1.对科学事物进行有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。

2.知道只有电流通过小灯泡才会发光，并能找出小灯泡不亮的原因。

教学准备：

分组：一节电池，一个小灯泡，两根电线。

演示：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，多媒体。

教学过程：

(一)导入

谈话：我有一件小玩具，想不想看?出示玩具电筒，再看一看。(亮了)为什么会亮?(里面有小灯泡、电池……)观察内部，的确有小灯泡。

(二)新课

★观察认识小灯泡的结构

1.谈话：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗?(不行，还需要电池和电线)为什么?(电池里面有电，电线可以从电池的正极和负极得到电。)给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗?试试看!

2.学生尝试着点亮小灯泡。

3.交流：说一说你是怎样连接的。

4.启发：为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢?点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢?我们是不是忽略了什么?比如，对小灯泡的结构进行细致的观察。有时候，深入细致地观察是实验成功的基础。

5.分组观察：小灯泡是什么样的?(出示图片)

6.学生表述，教师小结并板书：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。

7.讲述：如果我们把金属螺纹剥开(揭开挂图复合片)，你又发现了什么?

8.学生观察后表述：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。

9.投影：解剖小灯泡(图片见后)

10.点题：认识了小灯泡的结构，你们最想做的是什么呢?现在，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧!

(板题：点亮我们的小灯泡)

★探索点亮小灯泡的规律

1.要求：分组实验，两个同学一套材料，把你们连接的方法画在纸上，有多少种方法就画多少种，点亮的方法画在一边，点不亮的方法画在另一边。先完成的同学在黑板上用图片、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板上已经展示过的相同的方法就不再贴了。

2.学生操作，教师巡视，指导。

3.讨论：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法(编号)，是不是都能点亮小灯泡?(把有争议的先遮住)余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方?

4.学生交流，教师小结，多媒体板书：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。

5.判断：让我们一起去看看这些有争议的图(揭开)，现在能确定它们到底亮不亮吗?(学生交流)。

6.让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能发现它们为什么不亮吗?

7.学生交流。(强调短路的形成和危害，并演示，让学生感觉电线发烫，同时进行安全教育。)

(三)引申活动：

(出示漂亮的玩具电筒)里面有几节电池?(两节电池)。两节电池联接一个小灯泡该怎么接?(合并小组，共同探索)

教学实录

师：我有一件小玩具，想不想看?(出示玩具电筒)，再看一看，(亮了)为什么会亮?

生：里面有小灯泡在发光。

生：里面还有电池。

(打开鲜艳的花形外壳，观察内部，的确有小灯泡。)

师：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗?

生：能。

生：不行，还需要电池和电线。

师：为什么?

生：电池里面才有电。

生：电线可以把电池里的电引出来。

生;我知道电池分正极和负极。(板贴图片，标出正、负极)

师：现在给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗?试试看!

(学生们两人一组，信心十足地尝试着点亮小灯泡。有的组点亮了，有的组没有。教师巡视分组实验情况，分别请点亮和没点亮的小组在黑板上展示连接的方法。)

师：(指图)没点亮小灯泡的组，说一说你们是怎样连接的?

生：我以为电池里的电用一根线连在灯泡上就可以了，但是灯泡不亮。

师：(指图)点亮了小灯泡的组，说一说你们是怎样连接的?

生：我用电线把电池和灯泡围成一个圈，才亮的。

师：为什么要这样做呢?

生：(沉默了一会儿)我也不知道。

师：其他同学知道吗?

生：(沉默)。

教师启发：都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，为什么有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢?点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢?我们是不是忽略了什么?比如，动手操作前对小灯泡的结构进行细致的观察。

(学生们的已有经验遭遇了挫折和失败，反而激起了探究的欲望，听的格外认真、安静。)

师：有时候，深入细致地观察往往是实验成功的关键。我们还是冷静下来，由外到内好好的观察一下小灯泡吧，看谁观察的仔细，说的清楚。

(学生们分组观察：小灯泡是什么样的?)

教师在黑板上张贴小灯泡的复合图片，请学生描述。

生：小灯泡有一个玻璃做的像球一样的外壳，可以保护里面的灯丝。它的下面部分是黄颜色的金属围成的外皮，上面还有一圈一圈的条纹。

生：小灯泡的灯丝被缠成螺旋状，它和两端的金属支架用的材料不一样。

生：小灯泡的最底下有个灰色小点儿，周围是一圈灰色的玻璃。

……

生：小灯泡的那两个金属支架中间还连着一块蓝色的玻璃。老师，我想问一问，那块蓝色的玻璃用来干什么?

师：(露出赞许的笑容)我很欣赏你敢于提出疑问的品质。那块小小的蓝色玻璃可以固定、分隔那两个金属支架，使灯丝能更好的发光。

生：(微笑着点点头)

师：(一边小结一边板书)小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。

师：支撑灯丝的两个金属支架又连在哪里呢?它被金属螺纹的外壳遮住了。根据黑板上的点亮小灯泡的图去推测一下，金属支架连在哪里的?

生：灯丝的一端可能接在金属螺纹上，另一端应该接在底端的焊点上。

师：大家同意吗?(投影解剖小灯泡，果然如此，学生们发出喜悦的欢呼。)这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。

师：认识了小灯泡的结构，你们最想做的是什么呢?现在，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧!

(板题：点亮我们的小灯泡)

师：两个同学合作。先完成的同学在黑板上用图片、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板上已经展示过的相同的方法就不再贴了。

(学生们再次尝试点亮小灯泡，课堂上欢呼声此起彼伏。黑板上很快展示出9种连接方法。)

师：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法(编号)，是不是都能点亮小灯泡?(把有争议的先遮住)余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方?

生：要让灯泡亮起来，就要把电池的正极和焊点连起来，把电池的负极和金属螺纹连起来。或者把电池的正极和金属螺纹连起来，负极和焊点连起来。

师：(一边小结，一边多媒体板书)小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的正、负极上。

师：让我们一起去看看这个有争议的图，现在能确定它到底亮不亮吗?

学生判断：这种方法小灯泡要亮。因为小灯泡的焊点连在电池的正极上，他的金属螺纹用了两根电线连在电池的负极上，小灯泡还是要亮，但是他用了两根线，有点儿浪费资源。

师：让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能说出它们为什么不亮吗?

生：第一种方法小灯泡的焊点没有连在电池的负极上。

生：第二种方法电池的负极没有连在小灯泡的金属螺纹上，而是连在了电池的正极上。

生：电池的正极和负极都连在了小灯泡的金属螺纹上，焊点没有连。

师：同学们都观察的很仔细，特别提醒大家注意的是第二种方法，电池的负极直接连在了电池的正极上。这种错误的连接法叫做短路。短路会迅速消耗电池里的电，并使电线发烫，严重的还会引起火灾。(演示：将裸露的电线直接连在电池的正、负极上，让学生感觉电线发烫，同时进行安全教育。)

师(再次出示漂亮的玩具电筒)：这里面有几节电池?(取出：两节电池)。两节电池连接一个小灯泡该怎么接?

(学生合并小组，共同探索，教室里又不时传出兴奋的欢呼，把学习气氛推向高潮。)

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇小学一年级科学教案可以有助于您备课!

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