【编者按】为了丰富教师的生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了二年级英语Unit5 Part B 教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
二年级英语Unit5 Part B 教学设计
一、教学目标 与要求:
1、 能听懂、会说:I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm……yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
2、 听懂指示语,并按照指令做出相应动作。
二、教学重点、难点分析:
重点:能听懂、会说Let’s talk中的对话。
难点:能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself.
三、教学准备:
所有学生围坐成一圈,便于学生与教师,学生与学生之间的交流。学生准备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。
四、教材及教学设计分析:
本节课是PEP Primary English中一课,它强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,重视灵活扩展。本课为Book 4 Unit5 Part B第二课时,由于小学生具有好奇、好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。而四年级学生已具备一定的英语听说基础,良好的英语学习习惯,一定的自学能力,较强的接受能力。所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课在教学上主要体现在以下几个方面:
1、 唱英语歌,引起学生兴趣(引趣)
2、 游戏激发学生兴趣(激趣)
3、 创设情景,促进学生兴趣(促趣)
4、 改变评价,保护学生兴趣(护趣)
5、 开放性作业 ,延续学生兴趣(续趣)
本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,由句到篇,再运用于生活,循序渐进地达到学习目标,整个教学体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践,在活动中开始,在情景中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性,创造性。
五、教学过程 :
Step 1 Warming –up
Sing a song .(多媒体播放音乐及一些动画)
[教学意图:上课前的热身运动,边唱边表演符合小学生的年龄特点,吸引了学生的注意力,稳定了学生的情趣,也活跃了课堂气氛。]
Sept 2 Free talk and review the words
T:: Good morning !
S1:: Good morning Miss Tu !
T:: What’s you name ?
S1:: My name is S1 .
T:: How are you ?
S1:: Fine ,thank you !
T:Where are you from ?
S1:I’m from Chinese .
T:I’m from English .Oh , no !I’m from Chinese ,too !
T:: What’s his name ?
S1:: He’s S2!
T:See you s1 !
S1:See you Miss Tu !
T:: Hi ! S2 !
S2:: Hi ! Miss Tu !
T:: Nice to meet you !
S2:: Nice to meet you ,too !
T:: Look ! What’s this ?(教师手中那起spoon的卡片)
S2:A spoon.
T: Pass me the spoon.(教师手指学生桌上的卡片,并放慢速度读)
S2:Here you are !
T:Thank you ! See you tomorrow !(教师在读时放慢速度)
S2:See you tomorrow !
T:Good morning !
S3:Good morning!
。。。。。。
T:Pass me the chopsticks !
S3:Here you are!
。。。。。。
T:Good night!(教师用肢体语言表示意思,并放慢速度读)
S:Good night !(教师引导学生说)
。。。。。。
(Use the same way to review the words:knife fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on )
[教学意图:教师以朋友的语气与学生交流,能消除学生的紧张情绪。师生间会话,不仅复习了已学的旧知识,起到温故而知新的作用,而且为chant中的Pass me the ___句型与Good night! See you tomorrow! Chinese food ; English food做铺垫。]
Step 3 Chant
1、T:Look!Now,I have so many things:fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , vegetables , rice .(引导学生和教师一起读单词) Let’s chant with these things .Can you ?Let me show you !(说Let me show you .时放慢语速,以便学生听清楚发音,为下面的继续教学做铺垫)
Pass me the fork .
Pass me the knife .(教师说唱两句后,课件播放课文中chant的音乐及动画,教师引导学生一起拍手)
2、T:Let’s chant together .And do with these cards .(用学生桌上已准备的卡片一起随着chant做动作,使学生不仅嘴动,而且手动)
[教学意图:用节奏感强,句型较简单chant的调动学生积极性,引发学生兴趣,让学生初步接触、了解Let me show you ,并为We had a good time .的教学做铺垫。]
Step 4 Let’s do
1、T:Are you happy ? We had a good time .(读We had a good time . 时放慢语速,以便学生听清正确发音,并用肢体语言表示其意)
T:This meaning is we had a good time . Guess . What’s the meaning ?(教师做课文中Let’s do中的wash the plate 的动作)
S:Wash the plate.
T:I can wash the plate .Can you ?(放慢语速,以便学生听清楚正确发音,让学生初步接触I can ____.的句型。为I can use chopsticks的教学做铺垫。)
Ss:Yes , I can .(课件中同时出现wash the plate)
T:What’s the meaning ?(教师做use the chopsticks的动作)
S:Use the chopsticks .(同时课件出示use the chopsticks)
T:I can use chopsticks . Can you ?(读I can use chopsticks.时放慢语速,以便学生听清发音,为进一步的教学做铺垫)
S:Yes. I can use chopsticks .(教师引导学生)
T:Who wants to have a try ?
S:Me .
T:You can say let me try !(为整个课堂中学生要求发言时便说Let me try ,更为Let me try的教学做铺垫)
S:Let me try .
。。。。。。
T:you can use chopsticks .
2、 小 小 记 者 站
fork
spoon
knife
chopsticks
another
I
Can use
My friend
根据学生的心理特点和生理特点,教师采用了“采访”的操作形式来复习巩固所学知识,使学生的语言学习真正得到实用性和交际性能力锻炼。
3、课件出示Let’s do 中另外的句子,让学生来表演动作,学生要发言是必须说Let me try
4、Let’s do together .(课件播放Let’s do的音乐及一些动画)
教学意图:再次激发学生兴趣,通过Guess 的游戏和Let’s do 过程中使学生在不知不觉中学会了Let me try .初步了解和认知句型I can use chopsticks .
Step 5 Presentation
1、T:We had a good time, again .(再次呈现We had a good time)
T:Now, I’m hurry .Are you hurry ? Let’s have some food .Look ,What’s this ?(教师拿出真实的已做好的鱼)
S:Fish !
T:It’s very yummy .(说yummy时放慢语速,并用肢体语言表示其意,为yummy的教学做铺垫)
T:Do you like fish ?
S:I like fish .(复习句型 I like____.为I like Chinese food .的教学做铺垫)
。。。。。。。
T:These are Chinese food .(并把标有Chinese food 的牌子放在前面)
。。。。。。
。。。。。。
T:These are English food .(并把标有 English food 的牌子放在前面)
[教学意图:呈现单词yummy 和词组Chinese food 和English food,为对话的进一步教学和教师的对话示范做铺垫。]
2、T:Ok !Dinner’s ready ! Fork , knife , spoon , chopsticks , I can use chopsticks .
T:Let me try .Mm……I like Chinese food .Who wants to have a try?
Ss:Let me try .
T:S1,you please !Come here !
T:Dinner’s ready ! Help yourself !(说Help yourself !时放慢语速以便学生听清楚正确发音,并用肢体语言表示其意)
S1:Thank you !
T:Chopsticks or spoon?
S1:I can use chopsticks.(教师引导)
学生试尝
S1:Mm……I like Chinese food .
T:See you tomorrow .
S1:See you tomorrow .
3、学生准备对话,教师巡回指导。
4、学生表演。
教学意图:体现了学生主动参与教学活动的积极性,学生之间的合作意识和合作能力获得了锻炼,更主要的是,在准备对话的过程中学生的学习兴趣处于高峰期。马斯洛认为,一个处于情绪高峰期的人,他的责任心,主动性和创造力将得到无限的发挥。
5、Let’s talk
① T:You like Chinese food .You like English food .What about John and Mike ?Let’s listen the tape and answer to me .(学生不翻开课本,听录音,回答问题)
② T:Open your books , listen the tape again and point to the sentences . Then , answer to the question : Does John like Chinese food ?(学生不仅翻开课本,而且手指必须点句子,听录音,回答问题)
③ T:Read after the tape .
…………
Next sentence , who can ?(让学生跟录音读,在读过程中,录音没读过的句子请学生读,读完后再听录音,以增加听、读效果)
T:Read after the tape .(再跟磁带读,对重、难点句子请个别学生再次读)
教学意图:让学生带着问题去听课文,有意识的训练学生挺立,了解课文内容。提高听读效果。
Step 6 Chant
Hello Hello Hello
I can use I can use
I can use chopsticks .
What about you ?
What about you ?
I can use chopsticks , too !
I like like I like like
I like Chinese food !
What about you ? What about you ?
I like Chinese food , too !
See you See you
See you tomorrow !
教学意图:根据小学生的心理和生理特点,创设一段朗朗上口的chant ,既是对新授课句型的意义巩固,同时是为了保持学生的学习热情,保护学生对英语的长久兴趣。
Step 7 Homework
1、 听录音2遍。
2、 Ask your father and mother to this question :What would like , Chinese food or English food ?
3、 Find that what can you use .
4、 Read a English story .
教学意图:给予学生定量完成的作业 如(1),同时提供弹性作业 如(2)、(3)、(4),这一开放性作业 的设计,引导学生养成课外自主学习英语的习惯,体现了学生课外学习方式的转变,并是语言学习成为一种技能,使其与生活相“链接”,自然地把教学内容延伸至生活实践,可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力.
以上就是二年级英语Unit5 Part B 教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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