二年级锐角和钝角数学教学设计

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了二年级数学锐角和钝角教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!

二年级数学锐角和钝角教学设计

一、教学内容:(人教版)《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第37~39页。

二、教学目标:

①使学生结合生活情境,能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。

②使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

③使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式,学会与他人合作和交流。

④通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心。通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

三、教学重点:让学生运用已有的生活经验,以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。

四、教学难点:能分辨锐角和钝角的汉字表述。

教具、学具的准备:

课件 三角板 纸卡活动角 彩纸

五、教学设计:

一、情境导入。

师:今天,数学王国里的一位朋友邀请我们去他家做客,他是谁呢?(多媒体出示)

配音:嗨!小朋友们,你们还认识我吗?我是你们的老朋友——直角,今天我请你们去我家做客,不过,去之前我想考考大家,你们认识我的这位朋友吗?(多媒体)当你一眼看不出它是不是直角时怎么办?(生:请三角板帮忙)

配音:你们回答得太棒了!欢迎来我家做客。瞧!我的角兄弟们也来欢迎大家了,你们找到了吗?(出示含有锐角、钝角、直角的漂亮房子)(学生踊跃回答,每答一个,教师鼠标指向相应位置,抽象出角)。

师:同学们太棒了,找到了这么多角,你们能根据角的大小,试着给这些角分一分类吗?

(课件显示)

二、自主探究 锐角和钝角。

1、学生拿出角的卡片练习在小组内分类。

2、指名汇报分类方法。

A:分两类一类是直角,一类不是直角。(教师评价:这一组是根据是不是直角来分的,挺有道理的。)

B:按照角的大小分成三类:直角、比直角小的角、比直角大的角.(师:你们觉得哪一类分法更好,为什么?)

3、比较验证直角、比直角小、比直角大。

你是怎样判断一个角是比直角大还是比直角小的?(生到前面实物投影上演示)

4、学生具体说一说如何分?教师多媒体演示。

5、命名引题

师总结:你们真能干,把比直角大和比直角小的角都找到了。其实,比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角,我们一起来叫它们的名字:“锐角、锐角”。把这种比直角大的角叫做钝角。来大家一起叫它们。今天,我们就和锐角、钝角来个亲密接触!

6、、比较

有一天,锐角、直角、钝角三兄弟为争大小吵起架来,同学们,咱们赶紧帮他们排排队吧。

三、练习

1、师生互动 巩固概念

①师:请同学们拿出你自制的活动角,我来说角的名称看谁摆得又快有对。②师:谁来摆个角,同学们来叫角的名称。

2、找角

①找图片中的锐角和钝角

师:大家都认识锐角和钝角了,下面请大家找一找它们藏在图中什么地方?

(课件展示:毛衣“V”字领、跳高架、双面梯、路灯、剪刀……)

学生指出锐角和钝角藏在哪里。

②找身边的角。

师:我们在图片中能找到锐角和钝角、直角,那么在我们的身边能不能找到它们俩呢?(黑板、桌子、板凳、红领巾)

师:当我们看不出红领巾的这个角是直角时,可以用什么办法来判断。

小结:看来像这样用眼睛无法判断是什么角时,我们可以借助三角板上的直角量一量

③用身体的某些部位表示出直角、锐角和钝角。

3、画角

用不同的方法画一个锐角和一个钝角,标出名称。

4、创造角

A、拼一拼。用多个三角板拼出一个锐角和一个钝角。

B、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

四、全课总结:

师:通过今天的学习,你有什么收获?

生:…………..(自由发言)。

五、作业布置

师:角真美丽,它能创造出美丽的图案。看这一张简笔画吧,它身上有哪几类角?相信你也能用直角,锐角,钝角来创造美丽的图案,课下试试吧!

以上就是二年级数学锐角和钝角教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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