二年级数学加减混合应用题

2.出示例472-(47+16)=

启发性提问：

(1)这道题有什么特点?应该先算什么，再算什么?

(2)这道题有简便的书写格式吗?大家试试看.

由学生在小黑板上试做，教师行间巡视，找出有代表性的做法，教师先出示正确做法.

重点讨论有没有简便写法，出示学生可能出现的下面情况.有没有错误，错在哪里?

第一步是正确的，第二步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的.因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法.

独立计算“做一做”中的两道题.

(1)32+(55-46)=(2)76-(13+42)=

订正时，提问：

(1)第(1)题有简便写法吗?为什么可以写成

(三)巩固反馈

1.基本练习

可在书上填数.

2.对比练习

(1)用竖式计算下面两题

81-52+4870-(23+35)

在课堂练习本上做，做完后，指名学生说一说在运算顺序上有什么不同.

(2)口算下面各题

55+30+856-3+9

42-(8+34)81-7-70

35+(10-6)74-(80-6)

由学生直接在书上填得数.

3.判断下面计算是否正确，把不对的改正过来

第(1)题错，第(2)题对，遇到小括号前面是加号，可以用简便写法.

4.课后练习

练习一第5题和第9题.

课堂教学设计说明

本节课是在学生已经掌握了口算加减混合式题(不带小括号和带小括号的)及用竖式计算连加、连减两步式题的基础上进行的.

用竖式计算不带括号的加减混合式题，学生不会有什么困难.因此，采用由学生试算，发现学生计算中的错误及时予以纠正的方法，培养学生计算中的良好习惯.但对有括号的加减混合式题，有的没有简便写法，有的有简便写法，这对学生来说，掌握起来比较困难.为了突破这一难点，教学例4时，先放手让学生试做，根据学生试做中存在的问题，采用集中讨论的方法，这道题可以不可以把两个竖式连在一起写，这道题有没有简便写法，使学生初步理解.因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题没有简便写法.紧接着安排“做一做”的两道题，其中第(1)题由于两个加数可以交换位置，因此有简便写法.通过对比，使学生分辨清楚什么情况下可以有简便写法，什么情况下则不能.在巩固反馈环节时，采用判断的形式加以巩固.这样安排，突出了这节课的新知识点，同时有利于培养学生比较、判断的能力.

以上就是二年级数学加减混合应用题全文，希望能给大家带来帮助！

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