二年级数学除法的初步认识

5.学生自己读书，并完成分桃图.

(1)学生自读教材第40页内容，不懂的地方可以提出来，学生讨论，师生答疑.

(2)引导学生看第40页上小朋友分桃图，可以先说说图意.左图表示一个学生要把6个桃平均放在3个盘里;右图表示分的过程，虚线表示已经分了的，实线表示没分的.再指导学生用连线的方法，把右图剩下的桃分完.

三、全课小结.

今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法.希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识.为进一步学习新的知识打基础.

随堂练习

1.摆一摆，再写出算式.

(1)把12根小棒平均分成3份，每份几根?12÷□=□

(2)把12根小棒平均分成4份，每份几根?___________

第1题.要让学生看清题目的要求，实际动手分一分.提示：第(1)题可以在教师的指导下，让学生亲自动手摆小棒，并让学生把除法算式写全，教师要注意观察学生分法是否正确.指名说说除法算式中的每个数表示什么.第(2)题可以让学生独立做，然后集体订正.

2.(1)8÷4=210÷2=5

把8平均分成□份，把□平均分成□份，

每份是□.每份是□.

(2)读下面的算式，用▲摆一摆，再填得数.

8÷2=□10÷5=□15÷3=□

第(1)题.教师让学生竖着看，根据题意独立填空.填完后集体订正，并让学生读一下.最后，教师让学生把文字叙述部分盖住，只看8÷4=2，10÷2=5，就能说出算式表示的意思.

第(2)题.教师先引导学生完成8÷2=□.可以让学生思考这个算式表示的意思，再想应该拿出几个△，然后动手分一分，在除法算式上填出得数.10÷5=□，15÷3=△这两题让学生独立做，都做完后要让学生再说说每个算式表示的意思.

板书设计

教案点评：

除法含义这一数学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”→“平均分”→除法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维——建立表象——抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。

探究活动

分花

活动目的

1.使学生进一步熟悉两种分法的操作过程.

2.培养学生的口头表达能力.

活动准备

12朵纸花

活动过程

1.教师贴出12朵花.

2.把全班学生分成3大组，要求第一组选派学生分花(无论用哪一种分法)，第二组选派学生根据分的结果列出算式，第三组选派学生口答算式表示的意义.

3.更换出题、列式和说意义的学生，参赛的学生不能重复出现.

4.每做对一次得10分，做错一次扣10分.比一比，哪个小组得分最多.

除法的初步认识(一)

以上就是二年级数学除法的初步认识全文，希望能给大家带来帮助！

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