二年级数学除法的初步认识

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了二年级数学除法的初步认识，供大家参考，希望对大家有所帮助!

二年级数学除法的初步认识

详细介绍：

教学目标

1.使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算.

2.使学生初步学会除法算式的读法和写法.

教学重点

使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法.

教学难点

帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义.

教具学具准备

教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义.教师和3名同学做分铅笔的游戏.教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多.

2.让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有.使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支.手中的笔分完了.

3.教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支?每人分得的铅笔数怎样?引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多.板书：“同样多”.

二、探究新知.

1.教学例1，使学生建立“平均分”的概念.

(1)教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上.

(2)教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”.学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程.

(3)教师演示课件“除法的初步认识(一)”.

(4)教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗?每份是几个?学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”.

(5)教师出示“8个平均分成4份，每份几个?”

教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思?“每份是几个?”同学之间可以互相议一议.使学生明确：(1)平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份，每份要分得“同样多”.(2)把8个正方体平均分成4份，每份2个.(板书：2).

2.教学例2，使学生知道除法的含义.

(1)教师继续演示课件“除法的初步认识(一)”，出示题目：6个桃平均分在3盘里，每盘几个?(板书)

(2)教师提问：“平均分在3个盘里是什么意思”，引导学生知道;把6个桃放在3个盘里，每盘要放得同样多.

(3)师生合作分桃子.

①教师让学生回想分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分.在独立思考后同桌讨论.

②学生用学具自己试着分一分.

③学生汇报分的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的初步认识(一)”.学生的汇报可归纳为：先把桃每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个就分完了.分得的结果是每盘放2个.

④师生小结：6个桃，分在3个盘里，每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份，每份是2个.(板书：2)

(4)归纳概括除法含义：

教师讲述：像上面把8个小正方体，平均分成4份;把6个桃平均分在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示.(板书：除法)

3.结合例2，学习除法算式的写法和读法.

(1)以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”.(板书：写除号时，光画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐.)

(2)教师问学生“把6个桃平均分成3份，每份几个?”这道除法算式怎么列呢?

①要分的桃是几个?(6个).把“6”写在除号前面.(教师板书：6÷).

②把6平均分成几份?(3份)把“3”写在除号的后面.(板书：3)

③每份是几?(是2)，教师把“2”写在等号后面(板书：2)

教师让学生对照算式6÷3=2说一下，这道除法算式是怎么列的?可以让学生同桌互相说一说.

(3)教师指着“6÷3=2”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，这个算式读作：6除以3等于2(板书).

(4)同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式.

4.教师出示“8÷4=2”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2.引导学生归纳本节课学习了哪些知识.教师板书：除法的初步认识.