二年级数学两步计算的应用题

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了二年级数学两步计算的应用题，供大家参考，希望对大家有所帮助!

二年级数学两步计算的应用题

详细介绍：

课题：加减、乘加、乘减复合的应用题

教学目标

1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点.

2.初步学会口述应用题的条件和问题.

3.会分步解答比较容易的加减复合应用题.

教学重点

分析两步计算应用题的数量关系.

教学难点

解题关键——找中间问题.

教具学具准备

白皮球图6个、花皮球图18个.

教学步骤

一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题(例1)”】

1.根据条件补充问题.

(1)二(1)班男生20人，女生18人.〖学生可能提出二(1)班一共有多少人?还可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?〗

(2)汽车上有36人，到站下去8人.(学生可能提出车上还剩多少人?)

2.根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件.

(1)妈妈买来12个苹果，______.还剩多少个?

(2)小明拍球50下，______.小明和小刚一共拍了多少下?

3.做书上的准备题.

商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个?(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演)

4.订正板演24-20=4(个)答：还剩4个.

问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算.

二、探究新知.

师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好.如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗?(出示例1)，这道题就不能用一步直接算出还剩多少个.我们今天学习两步计算的应用题.(板书课题)

1.学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题(例1)”】

(1)读题.

小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍.

(2)找已知、未知.

学生口述，教师在题中标出.

师问：和复习题比较，哪儿变了?哪儿没变?(已知条件变了，问题没变)已知条件变成几个了?谁能再说一说?教师同时贴出皮球的实物图.

(3)分析数量关系.

师问：要求还剩多少个?必须知道哪两个已知条件?(一共有多少个和卖了多少个?)哪个已知没给?哪个直接给了?那应该先求出什么?(商店里一共有多少个皮球)根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球?(商店里有6个白皮球和18个花皮球).同时板书：

根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么?

通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系.(要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个.根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球).同时板书：