【教学过程】
一、创设情景、激趣揭题
1、借助课件，把学生带入生活现场：
(1)、六一儿童节，淘气、笑笑两个好朋友高兴地参加学校组织的游艺活动。淘气说：我们先玩小猫钓鱼吧! 。笑笑说：我们还是先去盲人击鼓吧。两个好朋友的意见不一致，到底该听谁的呢?这时淘气说：“我们抛硬币决定吧。如果正面朝上，就先去玩小猫钓鱼;如果反面朝上，就先去盲人击鼓。”
(2)、足球场上，甲乙两个球队即将比赛，双方的场地如何确定呢?裁判拿出一枚硬币，向空中一抛。
师：在生活中经常出现这样的情况，遇到这样的情况人们常常用抛硬币的方法做决定。
引发问题：为什么用抛硬币的方法做决定呢?这样公平吗?
二、扶放结合，探究新知
(一)、抛硬币实验活动，探讨可能性问题
1、猜测：硬币落下后哪一面会朝上?
生：正面朝上。
生：反面朝上。
生：可能正面朝上，也可能反面朝上。
2、实验探索：
小组活动：同学们以4人小组开展抛硬币实验活动，每人抛5次，(每组共抛20次)抛前可先进行猜测，结果在实验单上作好统计。
3、全班研讨
(1)交流实验结果：
生：正面12次，反面8次。
生：正面 10次，反面10次。
生：正面 9次， 反面11次。
……
(2)讨论：在游戏中你发现了什么?
生：我发现硬币落地，有时正面朝上，有时反面朝上。
生：我发现猜的时候，有的时候猜对，有的时候猜错。
师：为什么?
生：因为硬币正面、反面都有可能朝上，没抛之前，是不知道的。
(3)小结：
抛硬币，硬币落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。(板书：可能)
(二)、猜谜语活动：承上启下
淘气、笑笑抛硬币，结果反面朝上，按约定两人先去猜谜语，笑笑邀请同学们一起猜谜语。师出示几个简单的的谜语让学生猜。
(三)、摸球抽奖活动：进一步体验不确定与确定现象
师：同学们谜语猜对了，获得一次抽奖机会。
奖品：白球(幸运星) 黄球(智慧星) 红球(勇敢星)
1、幸运抽奖，感受不确定现象
愿望：你最想得到哪种奖品?
观察：放到抽奖箱中的球。
(老师当着学生将3个白球、3个黄球放入抽奖箱)
预测：你能得到你最喜欢的奖品吗?
生：我想得到幸运星，我觉得我有可能得到，也可能得不到。
生：我想得到智慧星，我觉得我有可能得到。
生：我想得到勇敢星，我觉得我不可能得到。
……
验证：同学们在小组进行摸球抽奖游戏进行验证。
统计：师生共同统计摸球情况
讨论：
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