(三)巩固练习，掌握新知
师：今天，同学们收获特别多，学会了平均分东西，那我们就来试一试。
(课件显示：摆放杂乱的12根筷子。)
师：这里有几双筷子呢?要想很快知道有几双筷子，你用什么方法?请打开书第33页，看试一试第1题，用你喜欢的方法试一试。[
学生独立做。
师：谁能把自己的方法告诉全班同学?
生：我是2根筷子圈在一起，一共有6双。
生：我是用小棒摆的。
生：我是用连线的方法，2根2根连在一起。
师：真不错，我们看一看他们的方法。(放在实物展台上展示)你们想的办法真好。再看
第2题。(课件显示：摆放杂乱的14枝铅笔及2个铅笔盒。)看着这些摆放乱七八糟的铅笔，你有什么想法?
生：我想把它们收起来，放进铅笔盒。
师：平均每盒放几枝呢?你们能解决这个问题吗?请用你喜欢的方法试一试。
学生独立做。
师：谁来说一说你用的是什么方法。
生：我用的是连线的方法。
生：我用的是圈一圈的方法。
师：还有别的方法吗?
生：还可以用乘法口诀来计算，“二七十四”，所以每盒装7枝。
师：真不错，像这样的问题，还可以用乘法口决来解决。再看第3题，(课件显示：五环旗)你们认识这个标志吗?
生：这是奥运标志。
师：这个标志表示什么意思?
生：表示五大洲。
师：不错。它表示五个大洲紧密地团结在一起，看到五环标志，你还知道些什么?
生：2008年奥运会在北京举行。
师：申奥成功是我们每个中国人的骄傲和自豪。(课件显示：20个圆环图)用这些圆环可以拼成多少个五环图呢?请同学们动手试一试。
学生独立完成，集体反馈。
(四)联系生活，巩固延伸
师：我们学会了“平均分”，其实在日常生活中经常用到，只要你做个有心的孩子，留心观察都能找到“平均分”的问题。请同桌互相说一说，找一找，用平均分提一个数学问题。
生：妈妈买了8个苹果，平均分给我和弟弟，每人分几个?
师：谁来回答。
生：每人分4个。
……
(五)全课总结
师：今天这节课，你有什么收获，你学会了什么?
生：我学会了“平均分”。
生：我知道了“平均分”，就是分得同样多。
……
(六)应用与实践
师：同学们学得真棒，请你们回到家里和爸爸妈妈做一些平均分东西的游戏，好吗?
〖教学反思〗
1.本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计密切联系生活的问题，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。
2.课堂上以小组为单位，以合作学习为主，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的互助，给学生提供了自评、互评的时间和空间，让学生去思索、讨论，尊重每一位学生，创设了一个有利于学生主动发展、自主交流的学习氛围，充分发挥了学生学习的主动性、积极性，学生的思维非常活跃，不但分法多样，而且采取了不同的策略去解决问题，全班学生心情愉悦，轻松地完成了学习任务。
3.恰当运用电教媒体与实物相结合的教学手段，不同分法的演示，帮助学生克服学习中的难点;图画显示生动、形象，使学生大受感染，教学效果很好。本节课的教学，也给我留下了值得研究与思考的问题，关于“试一试”的设计，如果能将这些问题创设在生活情境中，让学生充分、自主探索，则更能体现平均分与生活的联系，效果可能会更好些。
〖案例点评〗
本节课开始提出了8个桃子分给两只小猴有几种不同的分法，后来在教师引导下讨论了怎样分得同样多，进而建立“平均分”的概念，并学会了对数目少的物体进行平均分。
教学突出了以下几个方面：
1.充分利用主题图，创设有趣的故事情境，采用多媒体手段，生动形象，吸引了学生的注意力，激发参与学习的热情，使其主动投入到新知识的探究中。
2.教师在教学重点的地方，采用小组合作、探索交流的方式，同时用多媒体进行演示，深化学生对知识的掌握与应用。
3.让学生寻找生活中的“平均分”问题，将书本知识延伸到实际生活中去，使学生感受到数学就在实际生活中，身边处处有数学，同时也开阔了眼界，发散了思维。
今后还要加强课前对生活中数学问题的调查，以及课后的数学延伸，让学生在社会实践中学好数学。
点评人：陈宏超(安徽省淮南市田家庵区洞山第二小学)
以上就是小北师大数学二年级上册：《分桃子》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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