师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗?(学生们拿出本子来做，教师巡视并个别指导。)
师：(出示课件，教材第19页第3题)请仔细观察这幅图，谁在干什么?
生1：小熊买玩具汽车。
生2：小象是售货员。
(课件显示小熊和小象的对话。小熊：“3张5元，1张10元。”小象：“正好。”)
师：你们仔细观察图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。
师：从对话中你知道了什么?
生1：我知道小熊买一辆玩具汽车花了25元。
生2：我知道这辆车的价钱是25元。
生3：小象不用给小熊找钱。
生4：每辆这样的玩具汽车价钱都是25元。
师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。现在快快把这个过程写在本子上吧。
师进行个别指导，发现问题：3×5=15+10=25(元)，随即把它写在黑板上。
师：这个算式有什么问题吗?(引导学生发现：3×5≠25。应分步列式：3×5=15，15+10=25。)
(这时，让学生趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。)
师：你发现了什么?你能从中提出哪些乘法问题?能解决吗?先独立思考，然后进行小组讨论交流。
师：刚才我参与了几个小组的讨论，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗?[
课件出示问题：
(1)买体育用品花了多少钱?
(2)买学习用品花了多少钱?
(3)买玩具花了多少钱?
师：把你的计算口诀告诉同桌。(同桌交流后，用课件显示计算过程和口诀。)
(四)师生共同总结
师：这节课你们有什么收获?
生1：我能用乘法口诀算出我家住的楼有多高。
生2：我买东西能用乘法口诀算账了。
生3：我能很快地算题了。
……
师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们继续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。
(五)布置作业：教材第19页第4题
〖教学反思〗
1.从生活引入，密切联系实际。
本节课能够从学生的生活实际出发，不是为了教学而教学，而是遵循学生的年龄特点及认识规律，留意身边的事，使学生觉得数学就在身边，懂得学好数学就能解决很多生活中的问题。
2.鼓励求异思维，激发创新潜能。
在教学过程中，尽量鼓励学生提出不同的问题，“看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢?你能解决吗?你怎样列式?”学生受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到有趣的数学活动之中，使智慧的火花越燃越旺。
〖案例点评〗
执教教师能按照新课程标准的理念，根据学生的实际学习情况精心备课、设计教学的每一个环节。教师重视在教学中发挥学生学习的主动性和潜能，也尊重、关注学生的个性差异;注重创设出宽松、愉快、自由的学习空间，让每个学生都积极主动地参与到学习活动中，各抒己见、集思广益，进行积极主动的探索、合作交流，得出解决问题的方法;紧密联系实际生活，将数学问题还原为生活问题，使枯燥的数学变得亲切、生动、有趣，也使学生成为数学活动的主人，不仅提高了课堂教学效率，也使学生的思维得到发展。
以上就是数学二年级上册：《可爱的小青蛙》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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