【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了北师大数学二年级上册：《摘桃子》教学实录，供大家参考，希望对大家有所帮助!
北师大数学二年级上册：《摘桃子》教学实录
教学目标：1、应用乘法解决生活中的简单实际问题。进一步理解乘法的意义。
2、通过一题多思、一题多解，促进学生思维能力的发展。
3、培养学生在解决问题时养成勤于思考的习惯。
教学重点：应用乘法解决生活中的简单实际问题。进一步理解乘法的意义。
教学难点：在解决问题中培养学生的思维能力，进一步理解乘法的意义。
一、听算
1、20+18 16+19 43-37 50-21 40-15 18+56 8×5 3×5 5×2 5×4
5+5×4 9×5-10
完成的检查(师表扬检查得认真的孩子)
订正。有错的改正。
2、看到黑板上的2道题：5+5×4 9×5-10
(1)5+5×4：说说这道题你是怎样想?
生1：先算5×4=20，再把5和20加起来。
生2：我是这样算的，5+5得10，10×4=40
师：能不能将5+5合起来?为什么?(生：不能。)
生回答不出。
师：一个算式怎么算，主要是看这个算式是什么意思?
这个算式要我们干什么呢?
师：把5和5×4合起来。5×4是什么意思?(生：4个5的和)合起来总共是几个5?(生：5个5)这道题实际上让我们算5个5的和。
用什么法算?(乘法)什么口诀?(五五二十五)
(2)9×5-10这道题怎么算?
生：9×5=45 45-10=35
同意吗?(生：同意)有不同的想法吗?
生1：9×5是9个5的和，退1个5，是8个5的和。
生2：7个5。
师：怎么来的7个5?
生：9×5是9个5的和，减10，就是减2个5，还剩7个5，7个5的和就是7×5=35.
师：如果要老老实实地算，把几个5和它旁边的数相加或者减去一个数，就很好算。要想个巧妙的方法就要动脑筋了。这些都是我们后面才学习的内容，我们现在来想是有点难。
二：解决问题，理解乘法意义。
1、儿童乐园。(解决简单乘法问题。)
过渡：师 ： 刚才孩子们动脑筋已经很累了，让我们去儿童乐园玩一玩。儿童乐园要买票。
出示小黑板。 游乐园：成人：5元。学生：3元。
师：“成人”是指什么人?(生：成人指老师、大人)
师：“学生”指什么人?(生：小孩，中学生)
师：中学生虽然长得高大，但能拿出学生证，仍是学生。像你们这些孩子一看就知道是学生。
师：以竖行小组为单位去买票，算一算你们小组要多少钱?(生1：4×3=12)
师：单位是什么?(生：元)是不是钱?钱是人民币的名称，人民币的单位是元、角、分。这里单位是元。
生2：3×5=15(元)生3：3×6=18(元)生4：6×6=36(元)
师：同意吗?(不同意)为什么?(生1：6×6=36比3×6=18多得多了。)
师：他是怎么判断的?(生：从得数判断的。)
师：从6×6=36比3×6=18多得多，从得数可以判断出不对。还可以从什么判断?
生2：6个人，每个人算成6元了。他把学生票看成6元了，算成6个6元了。
师：学生票每张3元，应该是6个几呢?(生：6个3元)请那一小组站起来。1个3元，2个3元......6个3元。6个人的组每个组都需要6个3元。
没有老师带你们去，你们去，行吗?我和曾老师带你们去。我们2个老师要多少钱呢?(生：5×5=25(元)生：5×2=10(元))
师：5×5表示什么意思?(生：5个5元)
师：5×2表示什么意思?(生：2个5元)
师：我们2.1班的孩子特别乖，我带一个2.1班的孩子谢添腾和我们一起去。我们3个人要多少钱?(生：13元)
师：怎么算的?(生：5×2+3)
师：5×2什么意思?(生：5×2表示5格相加)是吗?(生：5×2表示2个老师的人数)是人数吗?(生：是2个老师要的钱)加3什么意思?(生：谢添腾的钱。)
2、 住帐篷。(解决“够不够”一类问题。)
师：孩子们玩了一天，还不够，想要在外面住一晚上。住什么?(生：住房子。)师：住帐篷。
出示黑板：19名学生，5顶帐篷能住下吗? 读一读。
师：思考。有问题吗?(生：能...... 生：不能......生：不知道每顶帐篷住多少人?)
师：这个问题能解决吗?(生：能，如果一个帐篷住4个人你就能住下。)
师：这是你假定了1顶帐篷住4个人的前提。如果不知道1顶帐篷住几个人，就没法解答。解决这个问题，必须知道1顶帐篷住多少人。如果1顶帐篷住19人，就能住下，1人住一顶就住不下。所以要知道，1顶帐篷住多少人。老师给你们搭帐篷。(师板画)