师：这些图形它们有什么共同的特征呢?(点名回答)
生：它们对折后两边是能完全重合的。
小结：像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形!(板帖：轴对称图形的概念)
师：今天我们就要来学习轴对称图形(板贴课题：轴对称图形)
师：这些图形都是(学生讲轴对称图形)，那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢?[
生：(点名回答)它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。
师：如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀?
生：一条折痕。
师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。(电脑演示对称轴)(板贴：对称轴)
师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗?相互说一说。(同桌交流)
师：(小结)现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗?在小组里交流一下(小组交流)
3、识别，加深体验——动手操作
师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求(电脑出示P57“试一试”)要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形?大家能满足图形娃娃的要求吗?组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗?为什么?(小组合作操作)
师：(点名回答)三角形是轴对称图形吗?为什么?
(点名回答，学生投影展示)
师：那平行四边形是轴对称图形吗?为什么
(点名回答并投影展示)
…………
师：(小结)通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗?
生：(请2—3名学生说)
4、训练，巩固特征
师：看来同学们学得真棒啊!下面吴老师呢就要来考考大家了。
(1)师：(课件出示第58页第1题)这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗?(直接提问，课件演示1—2个是轴对称图形，对有疑问的再演示)
(2)师：同学们知道吗，我们学的英文字母，有很多也是轴对称图形呢!就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。(教师举字母卡片，学生抢答)
(3)师：(小结)为什么N、S不是轴对称图形呀?
生：(上来动手折一折)因为它们对折后不会完全重合。
师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合。(学生一起说)
三、做一做——内化新知
(1)教学例2做轴对称图形
师：刚才我们认识了轴对称图形，那大家想不想自己动手来做一个呢?请组长拿出信封中的材料，小组合作，各显神通吧，看哪个小组制作的轴对称图形最美了。(小组合作设计，教师巡视)
师：谁来把你的作品给大家展示一下呢?
(请2种不同的方法到实物投影上展示，讲讲他们的做法)
师：(小结)看来同学们的方法可真多呀，我们做出来的轴对称图形对折后能(学生讲完全重合)(教师在实物投影上演示，并把一些学生的作品贴在黑板上)
(2)师：昨天吴老师也剪了几个轴对称图形，(电脑出示P59第4题)下面的图案各是从哪张纸上剪下来的，你能连一连吗?请同学们把书翻到第59页，在书上完成。(学生独立完成，再点名回答，电脑相机演示连线)[
四、全课总结
师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢?把你学到的本领告诉你的小组同学。
(学生小组交流，再点名回答)
(对折后能完全重合的图形是轴对称图形，对折后的折痕所在的直线叫做对称轴，还学会了做轴对称图形。)