二年级数学上册第三章乘法应用题

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了二年级数学上册第三章乘法应用题，供大家参考，希望对大家有所帮助!

教学目标

1.知道求几个相同加数和的乘法应用题的结构，初步掌握求相同加数和的乘法应用题的分析思路和解答方法，能正确解答这种类型的应用题.

2.通过乘法应用题的分析解答，培养学生认真审题、动脑分析、比较区别等能力.并使学生们学会简单地分析乘法应用题中的数量关系.

3.在授课过程中，教育学生们养成认真审题、正确解题、仔细检查的习惯.

教学重点

使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系.

教学难点

使学生真正掌握此类应用题的结构.

教学过程

复习导入

1.口算.

2×3= 2×5= 4×2= 5×1=

5×3= 4×3= 5×5= 1×4=

2.列式计算.

(1)3个4相加是多少?

(2)5个2相加是多少?

3.师：大家已经学习了1～5的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题.今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题.

4.教师板书课题：应用题

新授

1.出示例8(教师板书)

同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵?

2.分析解答例8

(1)读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么?用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思.

学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵.(一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片.)

(2)师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想?(学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵.要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少.)

(3)问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答?该怎样列式?说一说为什么要这样列式?

学生边回答教师边板书：4×3=12(棵)

口答：一共浇了12棵.

3.进一步理解例8算式的意义.

师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思?

(算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12.)

4.讲解例9

(1)出示例9(教师板书例9)

小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱?

(2)师：读题，已知条件是什么?要求的问题是什么?

教师根据学生的叙述板贴：

(3)师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想?用什么方法解答?怎样列式?说说为什么? (分小组讨论)

(4)汇报解答方法.(小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式.)

(5)再次说明列式中每个数表示的意义.(算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算)

巩固练习

教师要求：

(1)在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题.

(2)如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题：

这几道题有什么共同的特点?(都是用乘法解答的;这几道题都是求几个几是多少.)

这几道题还可以用什么方法解答?

如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么?

归纳质疑

师：通过这节课的学习，大家有什么收获?

1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算.

2、求几个几用乘法计算.

3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便.

4、我们已经学习了“求几个几” 的文字叙述题和应用题.其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题.

布置作业(略)

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