图形与变换—锐角和钝角 教学设计

教学目标：

1、使学生会辨认直角、锐角、钝角。

2、通过做一做，让学生感受一下这三种角的不同点。

3、学生能够从现实生活中举例。

思想教育要点：认真观察，热爱观察，善于发现生活中数学的习惯。

教学重点：使学生会辨认直角、锐角、钝角。

教学难点：能够从现实生活中发现这些角。

教法选择：观察感知法、动手操作法

教、学具准备：幻灯片、三角板

教学过程设计：

(一)学前准备

1、辨认三角板上的三个角中，哪个是直角?

2、幻灯出示主题图：请同学们仔细观察，看看哪里有角?哪些角是直角?(例如、风车上相邻的两片扇叶成直角，秋千架上有直角，观览车上也有角，滑梯上有钝角)

(二)探究新知

1、认识锐角和钝角　　 出示“上海杨浦大桥的情景图 ”　 老师：同学们，你们能找出这幅图中，哪里有角吗?　 找到角后，和你的同桌交流一下，看看你们谁找到的角多。　 (2)通过三角板，观察三种角的大小。　　 老师：我也找出了三个角，你们看幻灯。　　 老师：我们用三角板上的直角和第一个角比较，正好重合，说明第一个角是直角。(板书：直角)　　 我们用三角板上的直角和第二个角比较，它比直角小了，说明这个角是锐角。(板书：锐角)　　 提问：什么角是锐角? (引导学生：比直角小的角　 板书)　　 我们用三角板上的直角和第三个角比较，它比直角大了，说明这个角是钝角。(板书：钝角)　　 提问：什么角是钝角? (引导学生：比直角大的角　 板书)　　 (3)比较：直角、锐角、钝角有什么不同?　　 从图上观察，直角就是和三角板上的直角是重合的，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。　　 (4)观察图，说说哪里有直角、锐角、钝角?　　 (5)看看教室里，生活中哪里有直角、锐角、钝角?

2、做一做　　 (1)、请同学们用自己准备的材料制作出直角锐角、钝角。　　 (2)小组交流　　 (3)找学生汇报。

(三)课堂练习

1、练习二第1、2题　　 学生独立完成后，集体订正

2、练习二第3题让学生利用不同的工具画角。既可以用三角板上现成的角来画，也可以用直尺来画。画完角后，可以让学生先观察判断是什么角，再用三角板上的直角来比较判断。学生还可以想出更多的方法来画角，如利用教科书上互相垂直的两边来画直角。第4题，让学生通过活动，初步体验几种常见角之间的关系。通过让学生用三角板拼摆，看到三角板上不同的角(45度角、30度角、60度角和直角)之间的关系，为以后学习角的度量打下基础。教材上提供了几种拼摆的模型，如第一个图，两个三角板上较小的锐角拼在一起还是锐角，两个较大的锐角拼在一起是钝角;第二个图，三个较小的锐角拼在一起正好是一个直角;第三个图，两个相同的等腰直角三角形拼在一起是一个正方形;第四个图，两个相同的三角形(与第一个图中的两个三角形相同，但拼法不同)拼在一起是一个长方形。在实际教学中，学生还可以根据自己的需要自由地拼摆，拼完以后再说一说各种角的关系。

(四)思维训练　　 “生活中的数学”请同学们结合图或生活中的实际，说出哪些是直角、锐角、钝角?

(五)小结　　 你会辨认直角、锐角、钝角了吗?把你的方法告诉你的好朋友吧。

板书设计：

作业完成情况及存在问题：课后回顾及反馈：

教案检查、批阅记录：

阅者签字：　 年　 月 日课题平移和旋转课型新授第 周第 课时知识、能力