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一个因数是一位数的乘法 教案设计

2011-05-05

教学目标

(一)通过实物图,学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法,能正确地进行口算.

(二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力.

(三)培养学生认真学习的良好习惯.教学重点和难点(一)重点:理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理,掌握算法.

难点:准确、快速地进行口算.教学方法讲授法教具与学具

教具:投影片、小棒图、口算卡片.

学具:60根小棒.教学过程设计

复习准备

1.口算:(教师出示卡片,学生抢答)8×2=7×5=8×7=4×9=8×9=5×5=3×7=6×9=9×3=

2.口答:(投影,指名回答)(1)100是几个十?90是几个十?6000是几个千?500是几个百?(2) 4个十是多少?12个十呢?

3.导入:以上的练习是我们已学过的知识,同学们掌握得很好,今天这节课,我们就用这些旧知识做基础,来学习新知识.

板书(口算乘法)

学习新课

一教学例1:1学生动手摆小棒.学生根据教师的要求,每堆摆2捆小棒,每捆10根,摆3堆.教师同时用投影片出示小棒图.(师进行巡视,了解情况)

2看图思考:(列算式,推出算法)问:求一共有多少根小棒怎样计算?(用加法计算:20+20+20=60)教师板书算式:20+20+20=60问:还可以怎样计算?(用乘法计算:20×3=60)问:为什么可以用乘法计算?(因为求相同加数的和用乘法计算)问:如果没有加法算式,你怎样想20乘以3得多少呢?(小组讨论)

(教师巡视后,找表达较好的学生说一说)答:(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆,也就是3个20根是60根,所以20乘以3就等于60.问:如果没有小棒图了,你看到20×3=这个算式,你怎么想20×3得多少呢?(分小组讨论,教师深入小组,了解情况)每小组派代表发言.(想乘法口诀,因为二三得六,所以3个20就是60)2.教学乘法算式的另一种读法.教师指着20×3提问读法.(读作 20乘以 3)(板书)教师指着算式讲:20×3这个式子,如果我们从被乘数开始读,就读作20乘以3,如果从乘数开始读就读作:3乘20.(板书)

3.做一做:

二教学例2:(1)用投影出示直观图:(2)观察思考:(小组讨论)①每个长方体图里有多少个小方块?②4个长方体放在一起是什么意思?③怎样列式简便?(3)提问讨论结果:学生答:每个长方体里包含着300个小方块,这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块?问:怎样列式简便?(用乘法计算)列式:300×4=300×4得多少?怎样想的?(300表示3个百,3个百乘以4得12个百,12个百是1200)(老师板书出结果)(三)巩固反馈2页 做一做

(四)课堂小结提问:1.今天这节课,你学会了什么知识?2.口算一位数乘整十、整百、整千的数,应该怎样想?

(五)作业练习一 2、4  口算乘法(二)教学目标(一)通过直观,学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数,几百几十数的口算.