加法教案
教学目标：
1.使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。
2. 学生了解验算的重要意义，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。
3. 使学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力，
并能结合具体情境进行估算。
4. 使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的
联系，增强应用数学的意识。
5.使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：
使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。
教学难点：
增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。
教学课时：
七课时
第一课时 不进位加
教学内容：
课本第32页例题，第33页想想做做第1—4题。
教学要求：
1. 使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方
法的过程。
2. 学生了解验算的作用。。
3. 使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学难点：
学生经历探索加法的验算方法的过程。
教具准备：
实物展台、液晶投影
教学过程：
教学过程 自我加减
一、谈话导入
1.小朋友们，你们平时写过日记吗?今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗?
(出示小黑板)
2. 同学们，你们看了小黑板，有什么想法?有什么数学问题吗?
(生指名提问题，教师整理)
1)一年级和二年级一共借书多少本?
2)二年级和三年级一共借书多少本?
3)一年级和三年级一共借书多少本?
4)二年级和六年级一共借书多少本?
谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗?
二、学习新课
1.出示例题：
二年级和三年级一共借书多少本?
(指名列式：143+126)
问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。
(生练习，小组讨论交流)
2.师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?
(指名说)
师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么?
3.鼓励学生用笔算的形式计算。
1) 问：在列竖式时，两个加数要怎样?如何计算?
2) 问：应从哪一位算起?
教师列竖式计算：
百 十 个
1 4 3
+ 1 2 6
2 6 9
3)指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么?
4)小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起?
4.教学验算方法。
1) 介绍：要检查算得对不对，还要验算。
(板书：验算)
2)将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式?
(板书竖式： 1 2 6 )
+ 1 4 3
教学过程 自我加减
3)学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样?
4)说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。
5.小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式?从哪一位算起：怎样验算?
三.巩固练习
1.想想做做第1题。
1)在书上算一算。(生独立计算)
2)你想怎样验算?
3)汇报。你是怎样算的?怎样验算的?
3. 想想做做第3题
1)先说一说你从表中知道了什么?
2)独立计算。
3)汇报。
3.想想做做第4题
1)说图意。
2)独立计算。
3)汇报。
四.课堂作业
想想做做第2题
独立计算。注意对齐数位。
板书设计：
不进位加
143+126
百 十 个
1 4 3
+ 1 2 6
2 6 9
验算：
1 2 6
+ 1 4 3
2 6 9
第二课时 进位加
教学内容：
课本第34-35页例题，想想做做第1-4题。
教学要求：
1. 使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2.使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：
体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教具准备：
挂图、小黑板
教学过程：
教学过程 自我加减
一. 复习铺垫
1.口算。
4+6 50+90 60+90
8+3 70+80 3+7
问：这几题都是什么加法?每题的和最高位都是几?为什么都是1?
2.笔算。
37+25 64+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的?
4. 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。
(板书课题：进位加法)
二.新授
出示例题图，学习例题。
1.出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本?
1) 指名列式：85+143=
2) 学生尝试笔算。
3) 指名说计算办法。
问：从哪位算起?说说个位上相加的过程。
问：十位上8加4得多少?十位上满了十怎么办?十位上的和怎样写?
问：百位上相加是多少?为什么得2?
教学过程 自我加减
4) 指名学生完整的口述笔算过程。
5) 请学生在书上进行验算，再填写横式得数。
2. 出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本?
1) 指名列式：82+126=
2) 请学生独立探索解决，指名板演。
3) 集体核对，说说计算时要注意什么?
4) 学生独立验算，横式上写得数。
3. 归纳
1) 请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算?
(组织学生讨论)
2) 组织学生进行交流。
3) 小结：做笔算加法要将相同数位对齐;从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
三 巩固练习
1.想想做做第1题。
1)在书上算一算。
2)汇报。你是怎样算的?
2.想想做做第3题
1)先找出错在哪里，再改正过来。
6 5 7 6 3 3 4
+2 4 3 +6 4 6 +5 6 9
2 0 8 7 1 2 8 9 3
2)汇报。
3.想想做做第4题
1)说图意。
2)怎样列式?
3)独立计算。
4)汇报。
4.想想做做第2题
1)独立计算。注意对齐数位。
2)你是怎样验算的?
四.小结
这节课学习了什么?三位数加法笔算要怎样算?
板书设计：
进位加
85+143= 85+126=
8 5 8 5
+1 4 3 +1 2 6
2 0 8 2 1 1
教学过程 自我加减
第三课时 巩固练习
教学内容：
课本第35-36页，想想做做第5-9题。
教学要求：
1. 使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2. 使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：
探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程 自我加减
一. 揭题
我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说怎样笔算这类加法呢?
今天，我们就来练习有关的计算。
二.计算练习
1.想想做做第5题
比一比，算一算。
6+8 7+9 6+3 5+7
60+80 70+90 60+30 50+70
1)学生自己口算。
教学过程 自我加减
2)同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的?
3)比一比：每组题中有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
4)指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。
2.想想做做第6题。
1)说说图意。
2)小兔到学校怎样走比较近?同桌说一说。
3)同桌说：小猴呢?谁到学校的路近一些?
4)指名说。
3.想想做做第7题
1)独立计算。
2)汇报。
3. 想想做做第8题
1)说图意。
2) 小明一共跳了多少下?小方呢?
问：怎样列式?(指名列式)
3)独立计算。
4)汇报。
4.想想做做第9题
1)说图意。
2)在图上指一指每个小动物的家在哪里。
3) 从小兔家到小猴家有1000米远吗?
从松鼠家到小狗家呢?
4)你还能提出什么问题?
学生小组内交流。
指名说。
三.课堂小结
在计算不进位加时要注意什么?
第四课时 连加
教学内容：
课本第37-38页的例题、想想做做第1~5题
教学要求：
1.使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
2.运用所学知识，解决一些实际问题。
3.使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
教学难点：
运用所学知识，解决一些实际问题。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程 自我加减
一. 复习
1.口算。
8+5+1 6+7+3 9+8+2
6+5+3 9+7+3 7+8+6
2.找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。
4 3 9
5 5 7 5 8 1
问：怎样计算比较简便?
3.揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。
(板书课题：连加)
二. 新授
1.教学例题。
出示例题：一、二、三年级一共借书多少本?
1)你打算怎样列式?(指名说)
教师板书：85+143+126
2)同桌说一说，你准备怎样算?
(同桌说，再独立计算试一试)
指名说如何计算。
3)再想想还有其他方法吗?
生小组讨论。
教学过程 自我加减
4)指名说：还可以只列一个竖式
8 5
1 4 3
+ 1 2 6
3 5 4
5)你喜欢用什么方法计算?四人小组说一说。
2.教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本?怎样列式?(指名说)
178+194+236
1 7 8
1 9 4
+ 2 3 6
□□□
个位上先加哪两个数比较方便?十位上呢?同桌讨论。
哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。
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