二.新授
1.出示例1：
有民间故事185本，民间故事书上午借出36本，下午借出52本。
还剩多少本?
1) 谁来说一说，这题告诉我们什么条件?要我们求什么?
(生自说，再指名说。)
2) 怎样才能求出结果呢?
生自己思考，再在四人小组互说。
3) 你准备怎么求?师整理：
A. 根据“有故事书185本和上午借出36本”这两个条件，可以先算上午剩下多少本;再根据“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。
B. 先算一天借走了多少本，再从原来的数字里减去它。
4)这两种方法你觉得怎么样?
5)请你用你喜欢的方法算一算。
6)指名汇报，集体核对。
7)这两种解法有什么不同的地方?第一种是怎么思考的?先求什么?再求什么?第二种解法呢?
三.巩固练习
1.完成想想做做第1题。
1) 同桌互相说一说这题是什么意思?
2) 你知道这题怎么做吗?
3) 自己列式计算。
4) 指名板演。
5) 全班对答案，有错的订正。
2.完成第2题。
1) 生自己读题。
2) 问：小朋友们在做什么?告诉我们什么条件?
3) 同桌互说后汇报。
4) 你知道红红有多少张邮票吗?自己列式计算。
5) 指名板演。
6) 全班对答案，有错的订正。
3.完成第3题。
1)生自读题。
2) 通过这题，你知道了什么?
3) 同桌互说后汇报。
4) 自己列式计算。
5) 全班对答案，有错的订正。
3. 完成第4题。
1)生自读题目。
3) 小朋友们在做花，你知道些什么?
4) 四人小组互说后汇报。
5) 生自己列式计算。
6) 全班核对答案，有错的订正。
4. 想想做做第5题。
口算下面各题。
40+90 150-60 340-300
130-80 70+200 50+60
60+500 110-30 750-50
1)生自己完成。
2)集体核对。
板书设计：
加减法的实际问题
185-36-52=97(本)
第六课时 练习
教学内容：
课本第60-61页练习五第1-10题
教学要求：
使学生进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，进一步发展学生的估算能力和计算能力。
教学重点：
使学生进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学难点：
进一步发展学生的估算能力和计算能力。
教具准备：
小黑板、挂图
教学设计：
教学过程 自我加减
一.揭示课题
根据我们所学的知识，这节课我们继续学习。
(板书课题)
二.解决问题练习
1.完成练习五第2题。
1)生自己看图，完整口述题意。
2)生独立完成。
3)集体核对。
4)生说一说解题思路。
2.完成第4题。
1)指名生自读题。
2)生独立完成。
3)集体核对订正。
4)指名说解题思路。
小结：在解答这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发。
3.完成第9题。
1)生自读题。
2)指名说题意：女孩比左边的男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。
3)生独立完成。指名板演。
4)集体订正。
5)指名说解题思路。
4.完成第10题。
1)生自读题，独立完成。
2)指名板演，集体核对。
3)指名说解题思路。
5.你认为在解以上这类题目时要注意什么?
小结：要先理解题意再确定先求什么，再求什么。
三.估算练习
1.完成第1题。
1)生独立完成。
2)开火车集体订正。
2.把下面的算式看作几百加几百，再估算结果。
503+192 797+296 498+307
1)生估计，师板书。
2)将加号改为减号，你能估计出结果吗?
同桌互说，再指名说。
3)像这样的减法，如何估计出结果?
3.完成第5题。
1)生独立完成
2)集体核对。
师提醒注意“约等于”的书写及格式。
4.完成书上第3、6、7、8题。
1)生独立完成以上四题。
2)指名板演，集体核对。
3)小组交流讨论，说各自想法。
第七课时 隔位数
教学内容：
课本第62-63页的例题、想想做做第1~5题
教学要求：
1. 让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
2. 借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
3.要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。
教学重点：
遇到被减数的十位上是0，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
教学难点：
借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
教具准备：
教学过程 自我加减
一. 复习
1.出示复习题：
263—164 263—184
指名板演，其余学生自己完成。
2.今天我们学习：隔位减。(板书课题)
二.新授
1.出示例1：
1)指名读题。
2)你知道这五环代表什么吗?
3)真不错!你想知道上一届奥运会的一些情况吗?看小姑娘是怎么说的。
4)生说：我国参加2000年奥运会的男运动员有108名，女运动员有202名。求男运动员比女运动员少多少名?
5)算式可以怎样列?
6)指名列式。(师板书：202-108)
7)同意吗?那你会计算吗?自己试试看，写在草稿本上。
8)(找一些没算出结果的或算错的学生)你计算出了吗?
9)他算的对吗?或请其他人帮他。
10)你遇到什么问题了?
(个位不够减，要从十位退1。十位上是0，也不够，怎么办?)
11)我们可以用算珠拨一拨。
请生上来拨一拨，边拨边说拨的方法。
12)现在你能想到如果用竖式可以怎么算?
同桌讨论。
13)你为什么这样算?
请你用他的方法再算一遍，边算边说，自己是怎么想的。
2.教学试一试
1) 生自己先算一算。
2) 你是怎么算的?在小组里说一说。
3) 请一位小朋友上来写一写，说一说。
三.联系巩固
1.想想做做第1题。
1)用竖式计算，并验算。
403-158 600-347 800-592
2)请你们写在本上，并按步骤检查。
3)独立完成。
4)汇报核对。
2.想想做做低2题。
1)请你做一次医生，帮它们治病。
2)第一棵树的毛病出在哪儿?你改一改。
3)汇报核对。
4) 其他树的毛病你能帮忙找出来吗?
5)汇报核对。
3.想想做做第3题
1) 请你自己算一算，再比一比，你发现了什么?
2) 各自计算，进行观察。
3) 开火车对答案。
4) 你发现了什么?
4.想想做做第4题
1) 图上小朋友在做什么?
2) 看图，你了解了什么情况?
3) 你能提出什么问题?
4) 同桌互说，汇报。
5.想想做做第5题。
1)下面是四、五、六年级《科学画报》订数的统计，请你把表格填写完整。
年级 四 五 六
份数 205
四年级比五年级少34份，六年级比四年级多78份。
1)生自己读题，你知道了什么?
2)指名汇报。
3)四年级、六年级订了多少?你有办法知道吗?
4)学生自己计算后汇报。
四.课堂小结
今天你有学了什么知识?
第八课时 练习(一)
教学内容：
课本第64页练习五第1~3题
教学要求：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算。
教学重点：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点：
熟练计算。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程 自我加减
一. 揭题
上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况，这节课我们继续练习。
(板书课题：练习)
二.计算方法的练习
1.口算下面各题。
120—40 130—90 720—20
240—200 560—60 300+600
180—90 140—50 160—70
2.完成练习五第1题。
1)请学生完成第一组题，指名板演。
集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的?
问：第1题十位上是几减几?第2题十位上是几减几?第3题呢?
为什么被减数十位上都是0，计算时却不同呢?
2)生完成第二组题，指名板演。
集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。
问：这三题有什么相同的地方?有什么不同?
在计算的过程中，三题又有什么不同的地方?
3)生完成第三组题，指名板演。
集体订正，说说每题的笔算过程。
问：这组的三题在计算时要注意什么?
4)根据刚才的计算，总结一下这类题计算时该注意什么?
小组交流，指名说。
师小结。
3.练习
506—287 401—255 400—255
教学过程 自我加减
1)学生练习，指名板演。
2)集体订正。
三.综合练习
1.完成第2题。
1) 指导学生读动电费单，说明：“千瓦时”就是“度”。
2) 指名说电费单每一栏中的意思。
问：这里让我们算什么?
3) 请学生计算。
4) 出示第二张统计表，生独立完成。
5) 组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么?
2.完成第3题。
1)师示范：用数字卡片拼成两个分别带有0的数字，问：你能算出他们的差吗?和呢?
2)两人一组练习。
板书设计：
练习
第九课时 练习(二)
教学内容：
课本第64页练习五第4~7题
教学要求：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算，注意把计算知识和解决问题相结合。
教学重点：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点：
熟练计算，注意把计算知识和解决问题相结合。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程 自我加减
一. 揭题。
这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。
(板书课题：练习)
二.计算方法的练习
1.口算。
300+600 160—90 180—90
120—40 320—20 480—80
40+5 110—60 170—80
2.完成练习六第4题第一横行。
1)生练习，指名板演。
(师提醒学生要看清运算符号。)
2)集体订正，说说每一题的计算过程。
4) 指名归纳总结：怎样计算千以内的减法?怎样计算千以内的加法?笔算加法与笔算减法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
三.解决问题练习
1.完成第5题。
1)图上告诉了我们什么条件?
自由说一说。
2)现在一共有多少袋?你会求吗?
生自己完成。
3)请几种方法不同的学生上黑板写。
4)结果算得对吗?
核对答案。
5)你为什么这样写?
学生汇报。
2.完成第6题。
1) 指名读题。
2) 这是一个玩具柜台。300元钱能买哪两样东西?
同桌互说。
3)你是怎么买的?
指名汇报。
4)买完后还剩多少钱?
计算后汇报。
3.完成第7题。
下面是东庄小学三个假日小队做好事件数的统计。
第一小队 第二小队 第三小队 合 计
205件 198件 ( )件 602件
(1) 第三小队做好事多少件?
(2) 第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多?
你还能提出什么问题?
1) 看着这张表，你知道了些什么?
指名汇报。
2) 第三小队做了多少件好事，你知道吗?
计算后汇报。
3) 第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多?自己列式计算。
4) 你还能提出什么问题?
5) 同桌互说。
6) 汇报。
板书设计：
练习
第十课时 复习减法的计算方法
教学内容：
课本第66页复习第1~6题
教学要求：
1. 巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
2.弄清算式间的联系和区别，进一步掌握算法。
教学重点：
巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
教学难点：
注意把统计和估计等知道和解决问题结合起来。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程 自我加减
一. 揭题。
这节课我们复习千以内的减法笔算的知识，比一比谁算得又快又好。
(板书课题：复习)
二.笔算减法的复习
1.口算。
630—600 370—30 1000—500
120—40 320—20 480—80
40+300 200—60 170—80
2.完成复习第1题。
出示第1组题。
1) 观察3题有什么想什么相同的地方?不同的地方?
2) 自己算一算。
3) 开火车核对答案。
4) 比一比，你发现了什么?
5) 被减数(减数)相同……
6) 这组三道算式的计算过程中，你发现了什么?
出示第2组题。
1) 观察有什么相同和不同?
2) 自己算一算。
3) 开火车对答案。
4) 比一比，你发现了什么?
5) 三道算式的计算过程中，你发现了什么?
3.完成复习第2题。
1)学生独立完成。
2)组织反馈，提醒：验算之后在写横式答案时要看清再写，不要将验算的结果写下来。
4.完成复习第3题。
1)生独立看懂表格。
说明：用水量通常用“立方米”做单位。
2)生独立练习。
3)集体核对。
三.减法估算的练习
1.说一说下面各数大约是多少。
203 791 598 608
2.完成第4题。
1) 生进行估算，反馈时说说自己估算的过程。
2)指出：在估计时，我们可以把这些数看作是与它接近的整百数，再将它们相加。
教学过程 自我加减
2) 生进行笔算检验。
四.计算综合练习
1.完成复习第5题。
生独立完成。(注意学生计算的速度和正确率。)
2.完成复习第6题。
1)引导学生理解题意。
2)学生自己试做，注意进位、退位的情况。
3)组织评讲。
五.课堂小结
今天我们复习了什么?
第十一课时 复习实际问题的解决
教学内容：
课本第67页复习第7~10题
教学要求：
1. 巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
2.弄清算式间的联系和区别，进一步掌握算法。
教学重点：
巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
教学难点：
注意把统计和估计等知道和解决问题结合起来
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程 自我加减
一. 揭题。
这节课我们继续复习千以内的减法的有关知识。
(板书课题：复习)
二.计算
教学过程 自我加减
1.完成第7题。
1) 学生一组一组的完成，指名板演。
2) 集体核对、订正，并说说每题的计算过程。
3)比一比，千以内数的加法、减法各有什么需要注意的?它们有什么共同之处?有什么不同之处?
2.估算得数大概是几百，再算一算。
603—309 596—208 499—109
1) 学生按要求独立完成，指名板演。
2) 问：估算有什么用处?
三.解决问题练习
1.完成第8题。
1) 学生看图后，读一读题。
2) 通过这题，你知道了什么?
3) 大人骨头有多少块?你准备怎么求?
4) 同桌互说后汇报。
5)学生列式解答。
6)集体核对。
回顾：指名说说这题是怎样思考的，以及每一步的含义。
2.完成第9题。
1) 小朋友们去做什么?
同桌互说
2) 你知道了些什么?
汇报。
3) 题目要我们求什么?
请生读题。
4) 同桌互相说一说并汇报。
5) 学生自己完成。
6) 核对答案。
3.完成第10题。
1) 完成前3题，引导学生观察找出算式的规律。
2) 学生交流。
3) 根据发现的规律将题目做完。
4) 学生根据规律写出几个类似的算式。